贸易类实践教学统探析 .docVIP

贸易类实践教学系统探析 　　2011年教育部下发了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，提出要“强化实践育人环节”，2012年教育部等部门下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，进一步提出了高校实践育人工作的重要性、实践育人的具体工作及其措施。国际经济与贸易专业具有很强的涉外性、实践性和应用性，要求培养思想道德好、理论基础扎实、实践能力强、职业精神高尚的人才。学生的培养来自教学，而教学又受教学体系顶层设计的影响和制约。这就要求高校加强实践教学体系建设。实践教学体系是由实施实践教学工作所需的各要素、各环节构成的系统。 　　一、国际经济与贸易专业实践教学体系存在的问题 　　(一)教学目标简单 　　实践教学目标是人才培养目标的具体化。实践教学是理论与实践相结合，是学校教育与社会实践教育相结合，可以而且应该实现目标多元化，即不仅是业务实践能力的培养，而且是思想道德、精神素质的培育。从目前各实践教学大纲看，基本上把目标简单地定位于学生对实践的了解、熟悉以及掌握相应的实践能力，并没有全面反映人才培养目标。同时，各实践教学的目标笼统模糊，缺乏详细明确的各自定位以及相互的衔接，以致整个实践教学体系目标不全面、不科学。 　　(二)课程环节设置不科学 　　实践课程和环节是实现教学目标所设置的步骤。目前，国际经济与贸易专业的实践基本上按照从低年级到高年级，由认知实践、课程实验模拟、学年论