台南区国民小学学第学期-登出.DOC

臺南市東區東光小學101學年度第二學期 　五　年級　彈性學習　生命教育　課程計畫 教材來源 自編 規劃者 五年級老師 教學節數 本學期共（2）節 學期目標/ 學習目標 一、學習樂觀積極的人生觀。 二、瞭解自己也有為別人奉獻的能力，能尊重及關懷週遭人、事、物。 三、體認出生、成長、老化、死亡是每個人生的必經過程。 能力指標 綜合活動 1-3-5覺察生命的變化與發展歷程。 3-3-3尊重與關懷不同的族群。 健康與體育 1-2-4探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。 6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 融入重大議題之能力指標 人權教育1-3-5搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權。 週次 日期 能力指標（代號） 單元名稱 節數 評量方式 備註 十五 5.19 │ 5.25 3-3-3、6-2-1 人生不設限 1 上課表現、實作、問答 十六 5.26 │ 6.01 3-3-3 積小善成大愛 1 觀察、口頭評量 說明：1.「備註」欄請填入可融入教學之重大議題的「能力指標序號」，及是否為「自編」單元，或主題課程。 2.「評量方式」請具體敘寫。 生命教育課程教案設計 單元名稱 精采的人生 教材來源 自編教材 實施年級 高年級 教學時間 80分鐘 能力指標 綜合活動 1-3-5覺察生命的變化與發展歷程。 3-3-3尊重與關懷不同的族群。 健康與體育 1-2-4探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。 6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 人權教育 1-3-5搜尋保障權利及救援系統之資訊，維護並爭取基本人權。 教學目標 1.從不順遂的生活情境中看到值得開心之處。 2.瞭解自己也有為別人奉獻的能力。 3.能做到對週遭人、事、物的尊重關懷，學習在別人急難時伸出援手。 4.體認出生、成長、老化、死亡是每個人生的必經過程。 教材分析 國小階段的孩子總覺得老化、死亡離他們還很遠，本單元透過繪本討論與日常生活觀察引導學生覺知人生階段的發展與轉變，並且學習如何接受事實與抒發悲傷的情緒。 教學資源 力克．胡哲/著，彭蕙仙/譯(2010)：人生不設限：我那好得不像話的生命體驗。臺北市：方智出版社。 「威威找記憶」繪本ppt。 網址： HYPERLINK .tw .tw/shf1033/life/wewe.ptt#256.1 電腦、單槍、網路 教 學 流 程 能力指標 教學活動 教學資源 時間 評量方式 3-3-3 一、準備活動 教師將力克．胡哲的故事並製作成ppt。 二、發展活動 【活動一】人生不設限 教師邊放ppt邊說故事： 澳洲籍的力克. 胡哲一出生便沒有四肢，只有五趾不全的小小腳 (醫學上稱為海豹肢症)，極度震驚與悲傷的母親，甚至一開始便拒絕擁抱他。 　　幸好，力克的父母親是虔誠的基督徒，透過信仰克服了恐懼和擔憂，把他當成正常般孩子養大。 ppt 電腦 單槍 20′ 專心聆聽 6-2-1 　　求學的過程中， 力克曾經五度被拒絕進入一般學校就讀， 他的母親積極爭取修法，讓力克成為首批進入主流教育體系的身心障礙學生之一。 　　相較於其他小朋友有雙手，力克用腳趾頭和嘴來寫字，但是他的學業成績斐然，屢屢獲選為學生代表。 　　從小， 力克就非常樂觀、自信、好動，所有正常孩童的活動，他都不放棄。小時候曾經受到同儕排斥和霸凌，力克失望之餘，決定主動和別人做朋友，也因此贏得超好人緣，並以無比的勇氣戰勝霸凌。他認為，人生一切都關乎於看事情的角度，只要是人，都會遭受一些打擊，但是他鼓勵大家擺脫絕望。力克認為，“我之所以快樂，是因為我真正了解，或許我不完美， 但是我相信，我可以與人分享的東西很多，可以讓別人的人生過得更好。”二十一歲時， 力克便以優異成績大學畢業，並獲得財經與會計雙學位。現在他到世界各國演說(2011年也曾經到過臺灣)，透過他自己的見證與事例，感動許多人讓他充滿喜樂，並鼓舞他人永不放棄懷抱愛與希望。 教師提問： 力克.胡哲得了什麼病？這種病造成他 和一般人有什麼不同? 力克認為要怎樣才做一個快樂的人呢? 踴躍發言 3-3-3- 6-2-1 力克小的時候也曾承受過很多別人異樣的眼光，甚至嘲笑他、用怪名字叫他。在我們生活周遭也會有機會遇到類似力克的同學，我們應該表現怎樣的行為或態度，才能展現尊重和友善？ 力克活出了屬於自己生命的色彩。你發現你特別之處了嗎？你是否像力克一樣，願意快樂學習、幫助他人呢？ 教師統整說明：力克的生活中有許多不便，但他卻選擇面對種種挑戰，雖然偶有挫折感，但他卻不讓任何困難阻止。鼓勵學生學習他樂觀堅強、永不放棄的精神。 【活動二】體驗活動 1.全班分成四組，進行任務闖關活動。各組 成員依照關卡進行，前一關動作完成