杜威的“从做中学”教学理论.docVIP

杜威的“从做中学”教学理论 摘 要:杜威的“从做中学”教学理论的提出有其时代背景和现实依据;杜威把教学过程看成是“做的过程”，主张学校里知识的获得与生活过程中的活动相联系，在很大程度上符合当时社会对教育的需求;杜威的理论也存在一定的局限性;用杜威的“从做中学”教学理论审视我国的基础教育，它将对我国基础教育中的教育管理理念、师生关系、教学方法和评价方式有着深远的指导意义。 关键词:“从做中学”；基础教育；启示 一、杜威“从做中学”教学理论的提出 （一）提出的时代背景 杜威“从做中学”理论的提出，有它深刻的社会背景和教育发展状况的诸多因素。盖棺定论地说，美国传统的教育一方面是脱离社会，一方面是脱离儿童。杜威的理论正好环绕着这两大课题：一是使美国学校和美国社会发展的需要合拍，一是使美国学校和儿童以及青少年的身心发展的规律合拍。当时正值美国工人运动迅猛发展要求普及教育，而资产阶级也需要能为他们创造剩余价值而又不惊扰他们安宁的顺服而文化高的工人。杜威的理论正是适应了这种社会需要，特别是他的“从做中学”教学理论对于培养文化水平不高、技术水平要求不高的产业工人是很适用的。 （二）提出的现实依据 以赫尔巴特为代表的传统教育，提倡学校采用被动的“静坐”“静听”的方式，而杜威根据自己的教育理论与实践，明确提出“从做中学”的方式。在杜威看来，“从做中学”的提出有三个方面的依据。 1．“从