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如何看待“差生” 表现：学业不良、厌学、逆反 真性差生——学习失能、学习障碍 假性差生——“潜能未开发” 成因：被社会、家庭、学校、自我共同伤害的产物。 《一个走向绝路的“差生”的日记》 职业教育的价值 职业教育目前是代表最大群体的最大利益！ 职业教育的内在价值是应试教育的另一条活路！ 职业教育是创建和谐社会，和谐家庭的有效途径！ 身为一名职业教育的缔造者，我为自己感到骄傲！ 高分高能，一帆风顺。（造福一生/腐败收场） 低分高能，蹊径独辟。（传奇人生/犯罪之路） 高分低能，顾影自怜。(牢骚弱者/书生型专家） 低分低能，一生被动，（ ？ ） 二、专业知识与技能训练 该校汽车专业的亮点： 1、国际项目班 2、国内订单班 3、专业定位与行业发展紧密结合 4、专业教师定期到企业实践学习 5、学生的教学实习纳入企业实践 二、专业知识与技能训练 1、车间一体化学习 2、“教师”与“学生”的角色 3、分模块、分组教学 4、注重实用性教学 三、教学演练与实践 我有幸被选中代表此次国培学员到蒲江县中专学校进行一体化教学演练 把简单的事情重复做，你就是专家！把重复的事情用心做，你就是赢家！ 谢 谢！ * * 学习汇报 宋艳红 2015年国家级骨干教师国培《汽车运用维修专业》 第一个感谢！ 感谢学院领导给了我这次参加国培的机会 2015国家级骨干教师国培学习汇报 第二个感谢！ 感谢我部门的领 导和我的同事们 让我全身心参与 到国培学习中。 2015国家级骨干教师国培学习汇报 我的培训基地：成都工业职业技术学校 该校由成都市6所中专类学校整合而成 2010年12月获全国首批职业教育改革发展示范校 2012年被评为教育部批准为全国重点建设职教师资培养培训基地 2015国家级骨干教师国培学习汇报 2015国家级骨干教师国培学习汇报 各阶段学习 第一阶段：职业教育理论与方法 第二阶段：专业知识与技能训练 第三阶段：教学演练与实践 一、职业教育理论与方法-职业教育规律 关键词（学生） 关键词(教师） 作者 课程 “能力”与“分数” 应试教育下的“差生” 湖南农业大学 夏金星 《考试不利群体的认识和转化》《正确认识职业教育的价值》 产学结合 需求 能力 做中教 做中学 教学做合一 成都工业职业学校 马雄 《职业教育新理念》 乐学 成就感 自学 愿教 能交 会教 成都师 范学院 卢雄 《有效教学的心理学策略》 职教教育新理念 以需求为导向 以能力为基础 学生为中心 灵活教学方法 是教学设计的依据，提供满足行业需要的教学/培训 来自行业岗位的能力 改变教师中心，开展指导性教学 体验教学、多方法教学 职业教育理论与方法 我们大部分人已经有此思想,关键是如何落实、具体、深化、系统化、规范化。 一、职业教育理论与方法—（考试不利群体的认识和转化） 如何理解“考试不利群体” 1、应试教育下的“差生” 2、真性差生？假性差生？ 4、世界性难题！ 挽救一个差生胜造七级浮屠！ 关于分数、能力与幸福人生的顺口溜 二、专业知识与技能训练 我的教学演练荣誉 学习心得篇