三单元从人文精神之源到科学理时代.pptVIP

第三单元从人文精神之源到科学理性时代 希腊哲学 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 近代科学 1）、时间：公元前5世纪 2）、背景： ①希腊城邦民主政治高度发展（雅典民主政治） ②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃； ③此前已经开始具有的自主意识和精神的觉醒 3）、代表人物：普罗塔哥拉 4）、成就：把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识社会。 普罗塔哥拉 普罗塔哥拉（约前481—约前411），智者学派的最重要代表人物，奴隶主民主派的思想家，著名政治活动家。认为感觉现象是真实的，人的感觉是可靠的。但又根据人们因各自的感觉对同一事物作出不同判断的现象，断言“人是万物的尺度”??，“知识就是感觉”。他强调个人的作用和价值，认为道德也是因人而异的。著有《论神》《论真理》等。 a.积极影响： 1、是希腊社会发展，是民主政治发展的产物； 2、他们的思想使人们开始对神的敬畏产生动摇，强调人作为认识客观事物的主体，否定了过去由神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，闪耀着人性的光辉和人文精神。这对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用。 3、他们的思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，特别是他们关于奴隶制度不符合人性的观点，在当时的历史条件下是难能可贵的。 b.消极影响： 1、过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，造成了主观随意性和极端个人主义。 2、只注重传授给有钱子弟以巧言善辩的技巧。因此。智者学派又被称为“诡辩学派”。 苏格拉底 苏格拉底（公元前468—公元前399），古希腊著名哲学家。他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。其言行大抵见于柏拉图的一些对话录，如《自辩篇》、《克里多篇》、《斐多篇》和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。 苏格拉底哲学－引领哲学新方向 3、意义： (1)开创了哲学的新方向，使之成为一门研究“人”的学问。 (2)崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。 (3)其教育思想对于后世人们重视教育的作用，以及重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影响。 b、意义： ①创立了逻辑学，为现代许多科学门类奠定了基础。 ②使哲学真正成为一门独立的学科。 ③是古希腊科学文化知识的集大成者。 总 结：古希腊哲学发展的几个阶段 自然哲学时期：希腊最早的哲学，即对于自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 人本主义哲学时期： 智者学派时期：把讨论的重点从自然哲学转移到人本主义 苏格拉底与亚里士多德：开创希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究人的学问 练习：为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？ ①自然哲学家的研究。他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精神觉醒。 ②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。 ③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。 ④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产。 他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地位。所以说，希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。 苏格拉底教学法 苏格拉底用谈话法进行教学 苏格拉底在教 育学生时，首先摆 出一付很无知的样 子，向学生请教一 个问题，然后顺着 学生的思路一步步 地发问；当学生有 了迷惑时，他并不急于告知答案而是举出一些实 例，引导和启发学生从中得出正确的结论。后人 将这种方法概括为四个部分：讥讽、“助产术”、 归纳和下定义。 苏格拉底教学法 苏格拉底习惯到热闹的雅典市场上去发表演 说和与人辩论问题。他往往一把拉住一个过路人 说道：“对不起！我有一个问题弄不明白，向您 请教。怎样才是一个有道德的人？” 人人都回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才 是有道德的。”苏格拉底装作不懂的样子又问： “但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地 去欺骗敌人呢？”“欺骗敌人是符合道德的，但欺 骗自己就不道德了。”苏格拉底反驳道：“当我军 被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵 说，我们的援军已经到了，大家奋力突围出去。 结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？”那人说：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。” 苏格拉底教学法 苏格拉底又追问：“假如你的儿子病了，又 不肯吃药，作为父亲，你欺骗他