(部编)人教2011课标版一年级上册小蜗牛第一和第二课时教学设计.docVIP

新教材一年级语文《小蜗牛》教学设计 长乐市六林小学 周贞 教学设计说明： 《小蜗牛》一文语言浅显，通俗易懂、轻松幽默，是一篇富有童真、童趣的科普童话故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，它很适合一年级小 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生阅读。 HYPERLINK / \o 课文 课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向小朋友介绍了小树林里一年四季的不同景色，为故事增添了许多美丽的色彩，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课我主要通过引导学生进行反复地观察画面、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的理解文本能力和独立阅读能力，并指导学生尝试模仿故事中小蜗牛和蜗牛妈妈的语言。课前准备： 1．制作多媒体 HYPERLINK / \o 课件 课件；准备歌曲《小蜗牛》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点。( HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师) 教学目标： 认识12个生字，会写“对”“妈”2个生字。认识部首“王”。 引导学生结合插图，正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生观察图片的能力。 了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛爬行慢的特点，培养学生细心观察生活中小生物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。 教学重点： 运用多种方法识记生字。 教学难点： 通过朗读了解四季的不同特点。 课时安排： 两课时。 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 导学：上课之前老师要请大家先欣赏一首美妙的歌曲，小朋友们想听吗？（想） 1．播放歌曲《小蜗牛》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪种小动物。生答（小蜗牛） (板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目 导学：你们见过蜗牛吗？你们见过的小蜗牛是什么样子的？今天，老师把一些蜗牛请到班上来让小朋友认识呢！（出示各种各样的蜗牛课件让孩子欣赏）并简介小蜗牛的特点。 3．这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。小蜗牛到底有什么故事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！请大家翻开书本108页，一边听课文朗读录音，一边看课文内容。 二、初读课文，学习生字，扫清障碍 1．听课文音频，学生注意字音和停顿，要求：边听边用心圈一圈生字词。 2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3．检查识字情况。出示课件 课件出示带拼音 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语： zhù zài wán bɑ?? hái zi??? fā yá yjing 住?在　 　玩　吧　? 孩?子　　 发 芽 已经 hǎo jiǔ?? wōniú???páyɑ wán quán? biàn huà 好?久 蜗牛 爬呀 完?全 　 变?化　??? 指名开火车认读，师生正音，齐读 交流识字方法：你用什么办法记住这些生字的？ 4．学习新部首“王”。 三、熟读课文，整体感知，学写生字。 1、导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确， HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子读得更通顺，同时标出课文的自然段，画出你不明白或者不好读的句子，小组内交流一下。 (1)学生大声自由地读课文，标出自然段。 (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 导学：孩子们都把课文读通读顺了，你们知道吗？《小蜗牛》是篇科普童话故事，那么你们说说看课文是用什么方式讲述这个小故事呢？ 生：是用小蜗牛和蜗牛妈妈对话的方式来讲故事的。 （3）师：你真是聪明的孩子，你找出了课文的关键点，解决了本课的难题。请小朋友们用横线划出小蜗牛说的话，用波浪线划出蜗牛妈妈说的话，划完之后读一读。 生汇报后师出示（小蜗牛和蜗牛妈妈的对话内容）让生核对 在小蜗牛和蜗牛妈妈对话还包含了两个字“对”、“妈”，它们是我们今天要学会写的生字宝宝。 (4)学写“对”“妈”。 ①观察“对”“妈”字在田字格中的位置。生汇报 ②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺。“妈”女字旁的横不要写太长，“马”的竖折折钩，折处要写宽一些。课件演示“对”、“妈”的笔画笔顺。 ③学生动笔写一写。 ④教师巡视指导 2、生字宝宝已经会写了，孩子们，你们有没有发现在小蜗牛和蜗牛妈妈的对话中都有：“”这些符号呢？竖着的两个小点(：)叫冒号，像小蝌蚪一样的“”叫引