(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音1.aoe.docVIP

教学基本信息 课 题 1.　a　o　e 课时 2 姓 名 姜文娟 学 科 语文 学 校 界首市第一小学 年 级 一 教学背景分析 教材分析： 课有3 部分内容。 第一部分是3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o 的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e 的音，水中倒影提示e 的形。 第二部分是ɑ、o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。 学情分析： 对一年级孩子来说，初学拼音是有一定难度的，但拼音教学这部分内容又是一个重点，怎样让孩子乐学、学会呢？循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 重点难点： 重点：ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。 难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。 教学准备： 1.多媒体课件、画有四线格的磁铁片。 教学目标 1. 正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2. 知道汉语拼音有4 个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。 3. 认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 教学过程 教学过程 二次备课 第一课时 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱! 通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。 二、看图说话，学习单韵母ɑ 1. 读准音。 (1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么? 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 (2)示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。 (3)学生观察、模仿，体会发音要领。 (4)提问：你有什么好办法读准ɑ ? 可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。 2. 识记形。 (1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ 的形。 (2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。 从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理， 有助于记忆。 三、结合情境图，学习单韵母o 和e 1. 读准音。 (1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e，并板书。 (2)示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 (3)板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ? 2. 识记形。 (1)学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。 (2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么? e像什么? 3. 学生练读字母。 将字母的形与学生熟悉的事物联系起来， 巩固学生的认知。 四、学习声调，练读四声 1. 游戏引出小汽车行驶路线图。 2. 教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。” 3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像? 4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。 5. 二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。6. 联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。 7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。 五、学手指操，巩固练习 1. 学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。 2. 建议学生回家后，把3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。 第二课时 一、游戏引入，巩固新知 1. 复习3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。 2. 学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e 四声。重点巩固、区分第二声和第三声。 3. 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。 二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e 1. 认识四线格