透析音乐教学的质教育 .docVIP

透析音乐教学的素质教育 　　【摘要】本文阐述了初中音乐教学在素质教育中的重要作用，音乐教学不但能培养学生的爱国之心和良好的人格品行，还能提高学生的创新思维能力和审美素质，最终促使学生身心健康和谐发展。 　　【关键词】初中音乐教学素质教育 　　当今教育界大力提倡素质教育，而音乐教学中包含诸多的素质教育因素。孔子曾经强调“礼乐治国”，意即音乐也可以治理国家，可见音乐教学的确包含很多育人因素，它对学生的品德、性格、思维能力、审美能力、身心健康、记忆力和创造力的发展，都有着不可估量的推动作用。因此，初级中学务必重视音乐教学，唯有如此，才能全面贯彻落实教育部提倡的素质教育，才能推进学生全面发展，培养出高精尖的国家栋梁之才。 　　1、音乐教学可激发学生爱国之心 　　初中音乐教材中有很多充满爱国激情的歌曲，教学时，我会结合这些爱国歌曲的内容进行分析和拓展，把音乐作品中丰富的爱国文化展现出来，让学生在潜移默化中树立爱国主义感情。例如在欣赏《歌唱祖国》时，首先我对这首歌的背景进行了分析，把蕴含其中的爱国思想剖析出来，加深学生对歌曲中爱国主义感情的理解。之后再进一步让学生明白这首歌之所以被称为”第二国歌”，就是因为蕴含在歌曲中的爱国感情非常充沛，且气势磅礴、节奏明快，以此告诉学生，凡是充满爱国主义感情的歌曲都会被大众所接受，并将成为经典之作。通过这两个步骤既让学生明白了爱国主义的重要性，又培养了学生的爱国之心。 　　2、音乐教学有助于培养学生良好的人格品行 　　在音乐教学中要注重对学生进行人格和品质教育，让学生成为一个人格健全、品质高尚的人，尤其是初中音乐教师要注意这一点。因为初中生正处于青春期，对很多世事似懂非懂，人格和品质尚未定型，具有很强的可塑性，对其进行合理的思想引导，将会让其形成正确的人生观和价值观以及良好的品质。但有很多初中音乐教师往往忽视了这一点，他们片面地认为音乐教学就是教学生唱歌，这种看法是错误的。当今国家提倡对学生进行素质教育，音乐也不例外，在音乐教学中，教师要充分利用歌曲中的人格因素和品质因素对学生进行教育。 　　实践证明，初中生的学习成绩和将来的事业能否成功，在很大程度上依赖其品质和人格是否健全，曾经有个名人说过:“性格决定命运。”这是至理名言，一个人只有具备了健全的人格和良好的性格才有可能成功。而音乐教学能美化心灵，塑造完美性格，打造健全人格，成为学生成功路上不可缺少的“良师益友”。 　　音乐强调感情的传达，任何歌曲的演唱都需要浓厚的感情，没有感情的演唱将是苍白无力的。因此音乐教学中，教师要让学生明白感情在音乐中的重要性，但很多教师在上音乐课时，说到音乐中的感情就戛然而止，不再继续引申。这就不是素质教育，而是典型的就音乐而讲音乐。此时，音乐教师应该从感情这个角度引申开来，让学生明白音乐中的感情是能感化人的，很多名曲之所以流传千年，不是因为其歌词优美，也不是因为演唱者水平的高超，而是因为蕴含其中的感情充满了正气，表现了人类最美好的思想和品质，使人产生了积极向上的感情，对人们的思想和性格起到了净化作用，所以才会在音乐界永垂不朽。 　　在此基础上，音乐教师要通过音乐作品中蕴含的高尚情感、正义思想、美好品质、完美人格对学生进行思想上的熏陶，力求使其成为一个性格健全、心理健康、有着良好道德水平的人。 　　3、音乐教学可发展学生的创新思维能力 　　音乐教学不但能陶冶学生的性情，而且还能培养学生的创新思维能力。这种“创新思维”不是简单的在音乐演唱方面与众不同，而是指通过音乐教学能培养学生创新的意识和思维方式，并让学生能把这种创新意识广泛用于学习和日常生活当中，使这种创新的思维成为他们固有的能力。那么音乐教学究竟应该怎样培养学生这种创新思维呢?这要从音乐的特点来进行分析。众所周知，音乐是凭借人类想象力而诞生的，学习音乐更需要想象力，同样一首歌，同一个人演唱，不同的听众会有不同的想象、不同的理解。总之，音乐给人们留下了想象的空间。但这种对音乐韵味的联想不能脱离音乐范围天马行空的随意“滥想”，因此，教师在音乐教学中，要对学生进行指导，音乐中的想象是一种艺术性的想象，是一种有范围的想象，只有在这个前提下，才能培养学生的思维能力。譬如我在上课时，就经常对学生说:“创作歌曲并非不可思议，只要你敢想、多思，就能写出脍炙人口的歌曲。”学生在我的鼓励下，对写歌有了很大的兴趣，有的学生甚至一周写两三首歌交给我，上课时，我对学生的歌曲进行点评，以鼓励为主，并委婉指出不当之处。此外，我还让学生尝试用自己独创的曲调和不同的速度去演唱经典名曲，并在肯定创新思维的基础上进行一定的指导。通过这样的方式，既调动了学生对音乐的兴趣，又培养了学生的创新思维。 　　4、音乐教学有助于提高学生审美素质 　　音乐的本质就是创造美，给人以美的享受。因此音乐教师在教学中，要利用音