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数学活动操作材料的价值与功能分析 中国福利会幼儿园 张洁慧 瑞士心理学家皮亚杰认为：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始。” 数学活动操作材料的价值： 激发学前儿童数学学习的主动性。选择符合幼儿年龄特征的操作材料能吸引他们的注意，激发“玩”的欲望，实现“玩”中学。 促进孩子逻辑思维能力的发展。《纲要》中“科学”部分这样说：“要让幼儿运用各种感官，动手动脑；要创设条件让幼儿实际参加探究活动”。 案例分享： 主题：我的身体 测量材料投放 材料1： 直尺，卷尺，软尺各一 材料2： 直尺，卷尺，软尺各一；记录纸若干 材料3： 直尺，卷尺，软尺各一；记录纸若干；牛奶盒、奶粉罐等自然物。 材料4： 直尺，卷尺，软尺各一；记录纸若干；牛奶盒、奶粉罐、回形针、雪花片、毛线等自然物。 帮助孩子构建初步的数学知识体系。学前儿童的数学知识来源于现实生活 ，当孩子真正尝试用数学方法来解决生活中的问题时，他们对数学会有更为直接的体验，从而真正理解数学与生活的关系。 功能分析： 用直观的方式呈现抽象的数概念，让数学学习变得丰富多彩。 把庞大的数学知识体系支解成知识点，为数学学习搭建适宜的阶梯。 根据每个孩子的需要量身定制，让数学学习更为个性化。 谢谢大家? * * 结合水果主题，用孩子游戏的材料作为操作材料 结合昆虫主题，为瓢虫添点子，练习接着数。 结合我爱我家的主题，把小区停车位和数点对应联系起来。 通过日常生活中的点滴积累，感知日期星期的对应关系，尝试统计天气情况。 利用分类游戏整理娃娃家里的杂货盆。 规律种菜 多维钓鱼 穿羊肉串 买水果 插花 给朋友打电话 有明显差异的封闭状排列数数 有不明显差异的封闭状排列数数 无差异的封闭状排列数数 单一的颜色特征 多色特征 色彩和形状两维特征 形状、颜色、材料、大小等多维特征