(部编)人教2011课标版一年级上册趣味识字，寓学于乐——新人教版一年级上册《小书包》教学设计.docVIP

趣味识字，寓教于乐 ———《小书包》第一课时教学设计 西安市灞桥区实验小学 张素芳 设计理念 ?新课标指出，识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”我们也经常说，兴趣是最好的老师。因此，在教学中要激发学生识字的兴趣，让学生乐于识字。 设计思路 本课是识字教学，识字是本课的重点。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力图将“趣”渗透在教学过程的每个环节，从“画简笔画，激趣导入”、“猜谜看图，趣味识字”到“趣味游戏，再现生字”、“趣读课文，巩固生字”，到“趣味活动，培养习惯”，再到“趣味作业，巩固习惯”，我试着让每一个环节“趣味十足”，甚至包括板书的设计、作业的布置、教学用语都力图“有趣”，通过实物学词，看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，从而培养识字能力。 教材分析 新教材的识字课《小书包》是一篇新增课文。新人教版教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，先识字，然后是两个单元的拼音教学，接下来是课文阅读。《小书包》是在学生学习了一个单元识字、两个单元拼音、一个单元课文之后的第五单元的一篇识字课。课文具有浓烈的生活气息，这便于学生在生活中学习课文。 学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间。思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义。 教学目标 知识与能力目标：认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字，认识“包字头、单人旁、竹字头”三个偏旁，会写“书、尺、本、刀”四个字。 过程与方法目标：让学生学会观察字形特点，知道如何才能把字写规范。 情感态度价值观目标：能够说说自己的书包里有哪些文具，养成整理书包的好习惯。 教学重难点 重点：认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字，认识“包字头、单人旁、竹字头”三个偏旁，会写“书、尺、本、刀”四个字。 难点：让孩子养成整理书包的好习惯。 教学准备 多媒体课件； 橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀以及书包等实物； 教学过程 （一）画简笔画，激趣导入。 1、引出课题。老师今天给大家带来了一个宝贝，看看这是什么？师在黑板上画简笔画“小书包”。谁来告诉老师这是什么？（小书包）请大家看老师写课题，跟着老师来读“小书包”。 【设计意图】开门见山，以直观的形象导入，一开始就创造一个较为轻松有趣的氛围，激发学生的识字兴趣，让学生乐于跟着老师的思路走。 学写“书”字。 （1）写字指导。请大家打开课本，看71页田字格中“书”字，谁来告诉老师怎么样写可以写得漂亮？（写在田字格中间，大小匀称，竖要写在竖中线上，第一笔横折窄，第二笔横折勾宽，注意看每一笔都是从哪里起笔，哪里收笔），[预设课堂评价：你观察得真仔细，相信你一定能把字写规范；你表达得很清晰，很了不起哦；你说的这一点老师都没有注意到，谢谢你提醒老师。] 看老师怎么写。（师在田字格中范写“书”字，边写边强调要点）请大家在书上的田字格中描一遍。（学生学写“书”字）。 （2）写字评价。学生写字时老师巡视，找出一个按要求来写的书写较为美观的，一个没有按要求来写的，通过投影作对比，让学生更直观地认识到如何写字。[预设课堂评价：这位同学写得规范、漂亮，真是个小小书法家；这位同学以后要注意观察字形特点，相信下一个字你一定会写好。] 【设计意图】写字教学与识字教学结合在一起，随文识字写字比单独识字效果好。注意培养学生的观察能力，让学生先观察如何写好字再开始描红，注意指导学生把字写规范、写漂亮。同时，注意对学生的写字进行评价，及时的反馈能帮助学生掌握书写技能。 3、随文识字“包”，认识“包字头”。师描红包字头，告诉学生，老师描红的部分就叫做这个字的偏旁。偏旁是一个字的组成部分。“包”字的