(部编)人教2011课标版一年级上册树和喜鹊.pptxVIP

一年级语文下册;各位领导、老师们： 下午好！ 我今天的说课的题目是《树和喜鹊》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几方面进行说课。 一、说教材 《树和喜鹊》是新编教材一年级下册的一篇精读课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅 连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作的意识。;二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我制定了 教学目标： 1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 2.正确认读11个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文 4.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 三、说教学重难点 为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：;1.教学重点： （1）会写4个生字,做到笔顺正确。 （2）正确认读11个生字 （3）朗读课文，背诵课文 2.教学难点： 会写4个生字，正确认读11个生字 四、说教学方法 学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我根据我校制定的“三阶段，八步骤”的教学模式，让学生通过预习、自主合作、朗读、教师精讲点拨、巩固训练、探究、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会，来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转???，成为真正意义上学习的主体。;五、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“三阶段，八步骤”的教学模式，我设计了以下教学过程： （一）创设情境（3—5分钟） 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本的兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放《树和喜鹊》的故事营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）深入学习课文（25—30分钟） 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。;1.检查预习情况 自主、合作学习生字词、检查自主学习效果 出示生字卡片，检查学生对生字的预习情况。自主、合作交流识字方法等。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。 2.自读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 3.教师精讲点拨 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 因此，我将引导学生采用多种阅读方式，指名读、小组读、引读\男女生分读等。反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。;4.小结提升 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。 我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。 因此,我设计了以下训练点： （1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？ （2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？ （3）联系生活实际，你有没有孤单的经历，说给大家听。 （4）积累AABB和ABAB式的词语。指导朗读的训练 （5）用······也······ 因为······所以·······说话练习。 （6）重视“种、乐、只、都”多音字的训练。会写的字和会认的字的运用的训练。 （三）巩固训练、作业安排（3—5分钟） 根据新课程目标，和??年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计： ;（1）复习