怀来中小学教师专业发展学校建设评价评分表评价指标评价.DOC

附件2： 怀来县中小学教师专业发展学校建设评估评分表 评估指标 评估标准 评分说明 评估方法 得分 A1 建设规划 （10分） B1 发展理念 （2分） 1.对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高，有结合校情实际的独特理解和严谨、明确的文字表述。 2．建设教师发展学校是基于校本的自主发展需要。 每项各1分，单独记分，达不到要求者不得分。 查看文件、 会议记录， 听取汇报。 B2 发展目标 （3分） 1.建设和发展目标定位切合学校实际、描述清晰、有发展高度。 2.对于发展目标教师认同度高，有激励、导向作用。 第1项2分：目标定位切合学校实际得1分，有发展高度得1分，第2项1分。 查看文件、 会议记录， 听取汇报。 B3 发展规划 （5分） 1.教师专业发展学校建设纳入了学校整体规划。 2.制订了教师专业发展学校的发展规划。科学、合理，目标明确、任务具体，有较强的针对性和可操作性，有强有力的保障措施。 3.学校针对岗位为每位教师制定有年度和未来三年的教师个人发展规划，目标明确，任务具体。 4.根据学校制定的教师个人发展规划，结合个人实际，依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求，制定了个人专业发展计划，要明确、具体。 5.注重教师心理健康，有教师心理知识学习计划。 每项各1分，单独记分，第1、2项达不到要求者总项不得分。 查看档案、 会议记录、 工作计划、 教师笔记， 听取汇报。 A2 管理 运行 （20分） B4 组织机构 （10分） 1.校长是教师专业发展学校的第一责任人，主管校长具体负责。校长和主管校长职责明确，能有效履行领导、指导、监督等责任。 2.校长和主管校长对教师专业发展学校建设工作的认识水平较高，有较高的理论素养和学识水平。积极探索教师专业发展学校的有效实施方法和途径，工作思路清晰，有详尽的学习笔记和学习心得。 3.建有由较强业务素质人员组成的专门的管理机构，制定有活动计划，有校本特色的操作模式。日常管理有序、高效，管理资料健全、归档合理。 4.按照整体协调，分工合作原则，确定教务处、年级组、备课组、学科组的职责和任务，有相应的例会活动制度，文档记录制度。 5.月度有检查，学期有总结，学年有考核、奖惩。 第1项1分，第2、3、4项各2分，第5项3分，每项必须有文字记录，没有不得分。 查看档案、 活动计划、 学习笔记、 学习心得， 听取汇报。 B5 运行保障 （10分） 1.图书馆馆藏丰富，能满足教师需要，并不断充实。学校宽带接入互联网，具有满足教师远程学习、研修的网络环境。电子备课室装机数量能满足教师备课、学习、研讨、交流需要。学校有开展小型研训活动的固定场地，有全体教师集中学习的多媒体培训场所。 2.落实研修经费。将学校年度公用经费总额的5%列为教师培训专项资金，用于校本培训和研修中聘请专家以及教师学习的资料费、差旅费、住宿费、餐补。 3.多渠道筹措资金支持教师专业发展学校的建设。 4.每年学校安排的校本主题教研、培训时间，累计不低于60学时。 5.教师外出参训时间有保障。 第1项4分：馆藏达标得1分，电子备课室达标得1分，研训场所达标得1分，有多媒体场所得1分。第2、3项各2分，第4、5项各1分。 听取汇报， 实地考察， 开座谈会， 查看相关 文字材料。 A3 制度建设 （30分） B6 继续教育 制度 （3分） 1.依据学校实际，对教师岗位学历进修，按照“学用一致”原则，提出要求并有激励机制。 2.符合年龄要求的教师，继续教育参训率为100%。教师继续教育考核成绩的合格率为100%。 3.建立健全教师全员岗位培训制度，对教师参加校本培训提出明确要求，有效组织实施校本培训。 每项1分，达不到要求者不得分。 听取汇报， 查看档案 材料、证书。 B7 教研制度 （10分） 1.构建了以校为本的教研制度。制度健全，管理机制完善。 2.教师备课、上课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果。 3.积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。有效教研模式已经形成，具有推广价值。 4.每月开展各种形式的教研活动，对活动内容、活动形式、活动效果有详细记录。 5.聘请专家、其他学校优秀教师进行合作和专业引领。 每项2分，达不到要求者不得分。 查看制度、 活动记录、 相关档案。 B8 科研制度 （6分） 1.依据学校实际，能够有效与高校和教育教学研究机构密切合作，明确研究主攻方向，有校本科研制度，有统领全校教育或教学的市级以上课题或实验项目。有满足教师个性需要的实验项目或课题，初步形成研究网络。 2.学校能够有效管理科研课题和实验项目，注重过程的指导、检查、评价，给予必备的条件支持。课题和实验项目能够如期开题、结题，取得相应的研究成果。 第1项科研课题，有省级及以上每项1分，市级每项0.