(部编)人教2011课标版一年级上册语文园地三.d.docxVIP

语文园地三 教材解析 语文园地三安排了 3 个板块的内容。 第一板块“用拼音”安排了 4 项内容： “读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5 组音节中，既有两拼音节和 整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音 节的对比。这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高 学生拼读的准确性。 “比一比，读一读。”是区分形近复韵母 ie?ei 和 iu?ui 的练习。通过 2 组常见事物的音 节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。 “秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的 9 种物品，把音 节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立， 自己的事情自己做。 “读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以 3 种不同的色块 呈现了 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音， 同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音 学习与学生生活紧密结合起来。 第二板块“字词句运用”安排了 2 项内容： “读一读，说一说。”由核心字“车”组成 7 个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩， 将词语按照一定的规律分为 3 组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不 同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知 每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。 “拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、 日、目、田”4 个生字的书写。这 4 个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于 引导学生在比较中把字写正确，力求写工整。 第三板块“和大人一起读”： 安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事， 体验共同阅读的乐趣。 130 教学目标和教学建议 用 拼 音 第一题 区分读音相近的音 节，读准音节。如两拼 音节和整体认读音节、 前后鼻音、平翘舌音。 第二题 能辨别ie 和ei、iu 和ui 这两组形近的复韵 母，并正确地拼读这两 组复韵母和声母相拼的 音节。 第三题 正确拼读常用物 品的音节词。  拼音的复习要充分联系学生的生活，紧密结合学生熟悉的 事物，调动学生学习的积极性，体现拼音在实际生活中的实用 价值。 可以让学生自主地拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注 意观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组 音节的区别。 巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、 男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。也 可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进行辨析，如： chén 和 chénɡ，jīnɡ 和 jīn，wánɡ mínɡ 和 huánɡ mǐn。 根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易 混淆的音节，供学生辨别、认读。 让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分 这两组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字 母的读音来辨别。 音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、 轮读等形式进行拼读练习，教师可以提供相应的图片帮助 拼读。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生 回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带 哪些物品。 学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片， 引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。 指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以 让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什 第三单元 131 么其他物品。 4. 也可以让学生作简单分类，如，打算穿戴什么，吃的打算带 什么，用的打算带什么。引导学生建立类别的概念，培养 初步的逻辑思考能力，使他们逐步养成有条理表达的习惯。 第四题 1. 读记声母表、韵母表 1. 教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母 和整体认读音节表。 和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。 2. 能区分声母、韵母 2. 让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否 和整体认读音节。 知道自己的名字是有整体认读音节，然后再从表格中找出音节中包含的声母 由哪些音节组成的， 和韵母。 能用拼音拼读自己 的名字。 词 句 运 用 1. 复习生字“车”，提醒读好翘舌音。 第一题 2. 引导学生读一读这 3 组词语。鼓励学有余力的学生说说这 会读由“车”组 样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。如， 成的7 个词语。会说与 与 3 组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽 “车”有关的词语。 车”“车轮、