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劳动经济学 校 与 人力资本投资分析 教 育 学 110240031 彭 容 110240035 江艳 110240026邬运红 110240039 邓珍 1102400 目录 学校教育的人力资本投资影响因素 个人教育投资的最优决策 请输入您需要的文字 请输入您需要的文字 学校教育的人力资本投资影响因素 一、教育成本 二、教育收益 三、收入水平 一、学校教育的成本 教育的成本是指社会为提供正常的服务或进行正常的教学活动所耗费的一切资源或费用。 一、教育成本 教育成本 私人支出 公共支出 资本性支出：如校舍、土地、教学设备等 经常性支出：如教师开支、水电供应等 直接私人成本：学杂费、课本与文具等 个人捐赠 间接私人成本：即机会成本 二、教育收益 教育的收益是指学校教育通过教育培养出具有一定知识含量的人力资本而受教育者本人乃至整个社会带来的利益或好处。 “ ” 二、教育收益 教育收益 外部收益 内部收益 市场化的收益 工资 非市场化的收益 货币性收益 社会性收益 个体性收益 教育对于减少失业的作用 社会非货币性收益 个体非货币性收益 非货币性收益 二、教育收益 资料源自：王建龙.罗双喜——《教育投资的投资分析》 从图中可以看出，受教育程度越高的人，年龄——收入曲线越高；反之越低。文盲最低，大学毕业生的收入最高；每条年龄——收入曲线都是先上升后下降，到50岁左右，收入达到最大，这说明了一个人在不同年龄时期收入水平不同。即： 收入同教育高度正相关；在每个年龄上高学历者比低学历者获得的收入高，年龄——收入曲线不交叉。 收入随年龄增大而上升到一个顶峰，然后在退休前缓慢下降。 学历高者年龄——收入曲线的起步点比低学历者高。 学历水平越高，收入达到顶峰的年龄就越晚。 在其他条件保持不变时（例如成本给定为X1），收入水平提高，人们对教育的需求就越大，反之则相反。 当家庭的收入水平由Y1上升到Y2时，其对教育的需求曲线相应地由D1右移至D2，因而即使教育的成本不变，学生人数也将由原来的N1增至N2。 三、收入水平 三、收入水平 我们在现实中经常看到，富裕家庭的子女往往比贫穷家庭的子女所受教育程度高，富裕国家或地区的人民所达到的教育水平也往往比贫穷国家或地区的人民所受教育程度高，其原因就在于收入水平的高低制约了教育投资的水平，从而影响教育程度的高低。 个人教育投资的最优决策 1、等边际原理（MR=MC） 图中，横轴表示当前消费值，竖轴表示教育投资的未来收益值。在实际预算约束与无差异曲线的相切点E1和E2，有均衡状态。给定预算约束，一个人的实际教育投资需求显然取决于其时间偏好率，即其无差异曲线的形状。如果其时间偏好率比较低，表明更加注重长期行为，如同U2曲线所示，那么均衡的教育投资决策数量就比较高，如e2所示。反之，如果时间偏好率比较高，其最优教育投资决策将可能处于较低的水平，如e1点。 2、教育投资收益率=市场利率 图中的S线为教育投资的边际融资成本线，D曲线为教育投资的边际收益曲线，两条曲线的相交点便决定了教育投资的均衡位置，例如e点。该均衡点既代表了最优教育投资量，也体现了最优教育投资期，随后毕业生便进入了劳动力参与期。在该点，教育投资的总收益达到了峰值，这一峰值在整个劳动力参与期将保持不变，直至最后退休而降至零。 “ ” 教育收益率 教育收益率指的是教育收益与教育投资成本之间的对比关系。像物质资本的投资收益率一样，这一指标也可以用来反映教育投资的效益从而教育对整个经济的影响作用，同时也可以显示资源在教育部门配置的效率状况。