对新课程认识.ppt

新课程的开发 建立民主、开放、科学的课程运行机制 设计过程 决策过程 实施过程 本次课程改革的具体目标和任务 课程标准中目标的描述 结果性目标 1、 知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等 体验性目标 经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 从教学大纲到课程标准 从一套教材到教材多样化 从“教教材”到“用教材教” 鼓励开发多种课程资源 ……………………… … 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 师生关系的改善 教学行为的变化 学习方式的变革 学校成为学习化组织 学校文化的重建 ………………… 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 观念: 国家、地方、学校、 社会共建 课时：从固定制到比例制 教材：从指定到选用 空间：学校课程占10%~15% ………… ………… ………… 问题：所有的学生用同样的时间学习同样的内容达到同样的要求 目标：让每一个高中生各得其所 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 　　　第二章　化学物质及其变化 　一、物质的分类 1、简单分类法及其应用 2、分散系及其分类（溶液与胶体，浊液等） 　二、离子反应 1、酸、碱、盐在水溶液中的电离 2、离子反应及其发生的条件 　三、氧化还原反应 第三章　金属及其化合物 一、金属的化学性质 1、金属与氧气的反应（重点介绍钠的燃烧和铝的氧化情况） 2、金属与水的反应（重点介绍钠、铁与水的反应情况） 3、铝与氢氧化钠溶液的反应 二、几种重要的金属化合物 1、氧化物（重点介绍镁、铁、铜的氧化物） 2、氢氧化物（重点介绍铁的两种氢氧化物，氢氧化铝） 3、盐（重点介绍，碳酸钠和碳酸氢钠；铁盐和亚铁盐的性质） 三、用途广泛的金属材料 1、常见合金的重要应用　　2、正确选用金属材料 第四章　非金属及其化合物 一、无机非金属材料的主角――硅 1、二氧化硅和硅酸　　　2、硅酸盐　　　3、硅单质 二、富集在海水中的元素――氯 1、活泼的黄绿色气体――氯气 2、氯离子的检验（与银离子反应法） 三、硫和氮的氧化物 1、二氧化硫　　2、二氧化氮和一氧化氮 3、二氧化硫和二氧化氮对大气的污染 四、硫酸、硝酸和氨 1、硫酸与硝酸的氧化性　　　　　2、氨 附录I：　相对原子质量表 附录II：部分酸、碱、盐的溶解度表 附录III：　一些常见元素中英文名称　　　　　对照表 元素周期表 新课程中的内容结构体系 知识方法的介绍 思考与交流 学与问 实践活动 科学探究 科学视野、科学史话、资料卡片 归纳与整理 六：我看新课程 1、教材应留有较大的空间，利于使每一个学生都 能较好地得到发展 2、教材不等于教科书，重视教材的配套、完善 3、更多地关注学生的活动，教材编写要注意认知规律 4、努力改进学习评价，使之成为促进学生发展的重要 途径 5、教材要努力形成自己的风格，避免趋同现象 各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目; 技术、艺术是新增设