(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗 教案.docVIP

《青蛙写诗》第一课时教学设计 万会兰 设计说明： 这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。我在设计本课教学时，以整体识字，美读教学为载体，从整体识字入手，改变传统拆分识字，零部件识字，采用随文识字，在语境中识字，在美读中回文识字，从而巩固和深化汉字的音、形、义。 教材分析： 《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课文围绕着“想象”编排了4篇课文，本单元教学重点在于训练学生的朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，一共5节，本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、省略号，组合成一首生动有趣的小诗。 教学目标： 1、认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁，会写“下、个、雨、们”4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。 3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，理解几个标点符号的用法。 教学难点： 正确运用几种标点符号。 教学准备：多媒体课件，识字晋级表 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 课前互动 孩子们好！我是万老师，很高兴见到你们！ 你能像我刚才那样，跟我打个招呼吗？师生打招呼。 课堂常规训练:一二三，坐如钟；一二三，坐好了；孩子们真精神！ 上课前，咱们唱首歌吧。请听好要求：请拿出双手，按照停顿，边唱边拍节奏。（模仿青蛙呱呱声，唱，拍节奏） 孩子们，玩高兴了咱们开始上课。 设计意图：课前互动，迅速拉近了师生距离，熟悉了学生，了解了学情，为教学活动做好了准备。 一、看看，想象，说说 孩子们，刚才咱们的歌声真是太美妙了，你看，吸引了好多小伙伴，他们也来到了我们的课堂呢！（课件出示雨景插图） 1、看看，想想，说说，你都看到了什么？(这个环节分三步展开，首先是孩子自由表达，不给出固定句式。接着，引导孩子们去掉“我看到”；最后，引导孩子们说具体，说精彩，蜻蜓在哪里干什么？小蝌蚪在哪里干什么？) 2、咦，下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦！小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌写诗了。今天我们一起来跟着青蛙学写诗，请孩子们齐读课题（写和诗换成红色，课前板书）。 3、指导学习“写”、“诗”两个字和偏旁“冖”。 “写”字，秃宝盖和宝盖头作比较；组词：写字、写作业、写信……；“诗”字，音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集…… 设计意图：引导孩子逐步学习把一句话说完整，说具体，说精彩。 二、识字晋级表（认一认，读一读，勾一勾） 过渡：刚才，我们跟“写，诗”这两个生字宝宝打了招呼，交了朋友，还有好多生字宝宝想要跟我们交朋友呢！我们快把这些生字宝宝请过来，跟他们认识认识。 1、请拿出识字晋级表，认一认，读一读，在会读的生字宝宝下面勾一勾，然后数一数，我第一次会认（ ）个字。 2、调查，摸底。孩子，你认识几个生字宝宝了？抽测认一认。（课件出示识字晋级表）恭喜你，和这么多生字宝宝交到了朋友！你的识字水平达到（）级啦！同理抽测两三个孩子。 设计意图：孩子入学前，已有识字基础。我们不用每个字都平均用力去教。识字晋级表的使用，可以了解孩子们对生字的已有认知量，为难认、难记字的教学留更多的时间。 三、随文读，一起读 孩子们真棒，老师没有教，就认识了这么多生字宝宝。识字水平有的都达到二级水平啦！还是一级水平的孩子也不用着急，接下来，让我们加油，通过努力，认识剩下的生字宝宝。争取一节课完了，都达到三级水平哦！ 晋级攀登开始了，请孩子们仔细听，仔细看，仔细找，调皮的生字宝宝都藏到课文里了啦。 1、范读，请孩子们指着书，听我读。 2、跟我读，请孩子们指着书，跟我读。 3、我读你找。（课件出示课文生字） 师：我读（写），生：我找（写），在课文里圈出来。 师：我读（诗），生：我找（诗），在课文里圈出来。 …… 4、美读 小青蛙写的诗可美了,他写诗的时候，还有好多小伙伴来帮忙呢，咱们再一起来美美的读课文，一边读，一边找，生字宝宝又藏到哪里了呢？ 将课文进行改编，将生字出现的语句不断进行复现，在不同方式的师生对读中，巩固生字。（老师读黑色部分，孩子读红色部分。） 例1：下雨了， 下雨下雨了！ 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 小雨点儿小雨点儿！ 青蛙说：“我要写诗啦！” 写诗写诗啦！ 小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” 游过来游过来！ 池塘里的小泡泡说：“我能当个小句号。” 水泡泡水泡泡！ 荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。” 一串水珠一串水珠！ 青蛙的诗写成了， 写成写成写成了！ 呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱…… 例2：下