高考历史复(无需财富值).doc

PAGE PAGE 30 文综历史题高考命题走势及备考对策 及备考对策 党的核心刊物《求是》杂志说“高考是什么？高考是国家或社会处理竞争的一种方法，利用人们想为社会做较大贡献、想争取更高社会地位与物质待遇的愿望，通过科学的考试，激励青少年学习国家规定的内 容，选拔优秀新生，这就是高考。” 第一讲 2007年以及近三年高考文综历史试题 综合分析 从命题原则和指导思想来看，命题仍然坚持 “四个原则”不变。坚持科学性原则；坚持“遵循大纲考纲”的原则；坚持考查学科能力的原则；坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。 1．在考查目标上:突出对学生综合素质的考查； 2．在命题思路上:在保持连续性和稳定性的同时，追求变化，突破思维定势； 3．在试题价值取向上:回归历史，彰显学科特色。重视历史教学三维目标的实现、重视学科能力和人文综合素养的考查、重视历史基础知识考查与学科内的综合，试题没有大的起落，比较平稳。 突出了主干知识中有份量的知识和必需掌握的经典知识。彰显其在历史学科中的主干知识地位。 近三年高考主要考点知识、考查方向比较表 年份 2005年高考 2006年高考 2007年高考 全 国 卷 Ⅰ ︻ 乙 卷 ︼ 鄂、湘、闵、浙、徽、辽、赣、陕、翼、豫、晋、桂 ①我国水利水利工程问题(芍陂、邗沟、筒车、葛洲坝) ②中外宪法问题(法国1791年宪法,中华民国临时约法,1954年中华人民共和国宪法) ③如何认识社会舆论，宣传工具等在社会发展中的作用（顾炎武、新思潮、时务报、文学改良诌议、１９７８年真理标准问题讨论） ④美国民权民主问题 ⑤社会转型期的历史（秦国。秦朝的盛衰表现及原因） ①政治机构与政治制度的变化 ②无产阶级革命与社会主义运动史 ③法德关系与欧洲的联合 ④14-17世纪欧洲与中国文学作品的比较 ⑤古代民族关系与中华文明的发展 ⑥近代的对外开放与当代的改革开放 帝王改革，武周代李唐”是“社会之革命 中国军队的性质、特点、组织等方面的演变， 民教冲突和赫德路问题 中美关系美国修改中立法（美国对世界的贡献）及对中国的援助 改革创新与区域文明的发展（金迁都燕京）。 年份 2005年高考 2006年高考 2007年高考 全 国 卷 Ⅱ ︻ 甲 卷 ︼ 新、藏、云、贵、青、蒙、吉、黑、甘 对大西南少数民族地区的管理 认识社会存在决定社会意识（建安文学、杜甫歌颂开元盛世诗、宋代话本小说出现原因、八一南昌起义） 中美关系问题 正确认识民族主义问题（法国大革命，凯末尔革命） ⑤万隆会议与中国外交思想 ①近代不平等条约与现代中国外交 ②工业化进程中的各国道路 ③马克思主义从理论到实践 ④西方人文主义与中国儒学的影响 ⑤近代以前中西科技比较 ⑥一五计划与铁路建设 新疆西藏相关的历史问 隋唐官制，(三省六部制) 恢复高考制度30周年 儒家思想及其演变， 民族主义与世界主义（孙中山民族主义与联俄思想）， 经济全球化与整体史观（世界粮食问题、三农问题）。 三、注重知识的重组、整合，注重能力立意，强调思维方法、思维过程的考查，强调考生的专业化素质。选择题中考查理解能力的题明显增多。在考查知识内容的选取上，07年一改以前06年综合题出中国古代史的思路，体现了学科知识内容考查的冷热交替，突破思维定势；近三年选择题的命题风格和能力要求实现了新的突破：在题型上没有出现否定型试题，表述型试题中出现大量的材料型试题和不完整表述题，突出对重大历史概念的考查；能力考查更具综合性，更能体现高考对学生综合素质的考查；史料的功能发生变化。往年的历史试题，史料所提供的信息往往是答案的直接或间接来源，而且学生往往要花相当的时间去发现、收集和理解史料中蕴含的有效信息。而近三年（尤其是06、07年）试题提供的史料作为答案来源的作用大大降低，更多的是以提供背景信息的姿态出现。 四、立足于历史学科基础知识、提高了学科能力要求，重视历史教学三维目标的实现和人文综合素养的考查。如07年试卷特别重视历史教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的实现（如全国甲卷第13题、第16-18题涉及新疆西藏是我国领土不可分割的一部分），明显提高了对学科能力的考查，基本没有简单地考查对史实的再现和再认的识记题了，更多考查了学生综合、分析、比较归纳等能力。非选择题38题和40题的历史部分都以材料解析题的形式出现，既考查了学生的基础知识，更重视考查学生在新的历史情境下，运用知识，阅读、理解、分析、评价、论证实际问题的能力和探究问题和解决问题的能力。如全国乙卷第40题（2）小题只有掌握相关史实且具备较强概括能力和理论素养、人文综合素养才能对金迁都原因和影响这一问题作出较好回答。也体现了答题的开放性意识，充分体现了新课改的教育理念。 五、突出了学科知识内在联系和外在的渗透，也就是说加强了