小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试.PDFVIP

第 卷第2 期 基础英语教育 17 Vol. 17, No. 2 2015 年4 月 Journal of Basic English Education Apr., 2015 小学英语课堂中有效课堂互动的思考与尝试 王腾腾 摘  要：本文结合课堂教学实践指出，提高小学英语课堂互动的有效性，教师在教学中需要做到适时大胆放 手，激发互动兴趣；讲究互动形式，提高互动效果；正确使用指令示范，引导有效互动；创设体验情 境，深入互动场景；搭建适宜支架，促进有效互动。 关键词：小学英语；课堂互动；有效互动 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G623. 31 B 1009-2536 (2015) 02-0093-05 一、引言 学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”的教学方法， 课堂互动是课堂教学中最基本、最主要的人 在充分尊重学生的基础上，还学生学习的自由， 际互动（韩琴等，2008 ）。课堂中师生间、生生 即抓住时机，大胆放手，让学生自己体验学习过 间能否进行有效的互动交流，决定着课堂教学的 程中的乐趣。 效果。但在目前的小学英语课堂中，教师的互动 放手，是一种艺术。如何放手、何时放手显 意识还比较薄弱，“满堂灌”的现象仍比比皆是。 得尤为重要。教师在教授新词或针对文本提问时， 课堂上还多数是“教师讲，学生听”为主，学生 当发现有学生积极举手想尝试时，应大胆放手给 真正参与课堂互动的机会并不多。教学中出现了 学生机会；当学生回答正确时，教师要及时给予 许多表面看似热闹但无实效的教学行为，违背了 肯定，并引导其当班级的“小老师”，教大家说单 新课程倡导的让学生充分参与语言实践，在实 词或讲解寻找问题答案的方法。这种放手，不仅 践中感悟、理解和内化语言的新理念（黄碧华， 能调动学生的积极性，更能激发学生的互动兴趣。 2011 ）。那么，该如何提高小学英语课堂教学互动 大胆放手，让学生拥有更广阔的学习空间， 的有效性？笔者将结合观课实录和自身的教学实 并不是放任自流，教师还要发挥主导作用，适时 践进行一些思考。 点拨，启迪学生的思维，引导其进行深入思考。 如某位教师教授《英语》（新标准）（供一年级起 二、提高小学英语课堂有效互动的尝试 始用）第四册Module 9 Unit 1 Turn left! 一课时， 课堂是学生学习的主阵地，如何充分发挥课 在让学生了解完文本大意，学习了如何问路、指 堂作用，让学生在课堂中“动”起来、“学”进 路后，能巧妙承接文本情境，在文本情境基础上 去，成为真正的课堂的主人？提高课堂有效互动 进行延伸。该教师让学生听音画路线，然后让 是关键。 学生看图再次描述所听到的路线图：Sam’s lost. （一）适时大胆放手，激发互动兴趣 Where is Daming ’s home? Now I ’ll tell you the way. 新课程强调以学生的发展为本。因此，在教 Listen and draw. 笔者认为，该教师在此处设计上 93 没能做到适时大胆放手，限制了学生的思维，同 成绩很不理想。教师为了能激发出她的潜能，就 时也抑制了学生互动的积极性。若该教师能在学 在课堂上不断关注她、激励她。比如，在课堂上 生听音画路线后，组织学生在小组