课堂教学组织管理的有效策略.docVIP

PAGE PAGE 1 课堂教学组织管理的有效策略 课堂教学的组织管理是指在课堂教学中，为保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。有效的课堂组织管理策略是有效教学的重要部分，也是新教师最关注的领域之一，是影响课堂教学效果的重要因素，它是有效教学的先决条件。它包括课堂教学之前的有效组织管理策略，课堂教学环节中的有效组织管理策略。良好的课堂组织管理有利于学生的学习，现在的学生，比以往更难管理，更难教育，本人通过两年的观察。 一、课堂教学之前的有效组织管理策略 俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”课堂组织管理也是如此。一些干扰课堂教学的事件时有发生。如上课交头接耳、做小动作、玩小玩意儿、动动同座的衣服、头发、告状等。这些看起来并不起眼的事情，往往会使我们教师耕费大量的时间去处理。几十分钟的上课时间，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分。而学生投入学习时间也相应减少了许多。因此，课堂教学之前的组织管理也是十分重要的。 两年来虽然在这个学生身上花了很多时间和精力，但自己也收获了很多：一是要抓住每个学生的底牌，二是要让学生明白自己的底线，找到不能跨越的规矩。 （一）对学生课堂问题行为的界定 课堂问题行为，现在为绝大多数人认可的表述是，指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。这类行为主要表现为： 学习动力不足，消极抵制：表现为上课不认真听讲，马马虎虎做笔记，注意力不集中，发呆，搞小动作，说话、吃东西、看课外书和在书本上乱写乱画。 2、行为冲动：同学之间出现矛盾互不相让，口头吵架甚至动手打架。无故经常迟到早退，中途借口上厕所，下课才回来。 3、逆反心理：表现为和老师对着干，老师让默读，他非念出声，老师不允许说话，他非弄出动静。 1．让学生明白你上课的规则 一个班级的课堂组织管理必须从一开始就要抓紧，特别是对年轻老师而言，尤其是女教师，学生们一般都不怕新教师，尤其是女教师。这里我还是主张一开始要从严，当有了更多的经验，了解了学生的时候，就可以放轻松些了。每接一个班，或开学的第一节课，教师应明确告诉学生自己上课的规则，比如上课必须怎么坐，眼睛必须看老师，书怎么拿，站起来回答问题姿势怎样？迟到了怎么办？上课期间要去厕所怎么办？等等一系列的规则。比如：第一节课的时候，一定要等每一个学生都完全安静地坐好了，并好好地看着你的时候才开始讲话，否则千万别开始，一定要在一开始就让他们养成这样的习惯，让他们明白只有他们保持安静，老师才会开始讲话或者上课。还有训练他们回答问题前一定要先举手，班级才不会乱哄哄的，可以提醒学生“如果能回答这个问题的请举手”。 每次上课开始，不急于讲课，应该用眼睛迅速观察整个课堂动态，待各方面都属正常再开始讲课。 课堂规则的说明是不可缺少的，此外还要告诉学生违反这些规则将会面临的惩罚，规则一旦建立，教师首先要严格遵守，对学生要一视同仁，要言必行，行必果，这样才能建立起自已的威信。若前后管理不一致，则可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。 2．提前到达教室，有效的师生问候。 从这个学校的第一天起，校长便说教师上课要早三分钟进教室，在上课之前和学生聊一聊，观察学生们的精神状态，上课铃声召集学生进入课堂，有人把它喻为战斗的冲锋号声，学生在铃声的召唤下明确上课开始，心情开始安定。上课开始的问候并不单单是礼貌问题，它是师生情感交流的开始，能进一步安定秩序。有的人对课始问候漫不经心，其实是放弃了这一有效的管理环节。课始问候时，一个以精神饱满和学生们问候的老师，势必也能上学生们精神焕然一新。师生双方精神饱满、行动整齐，无疑是一个良好的开端；反之，疲疲沓沓、参差不齐，必然影响教和学的情绪。预备铃一响，教师先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生精神状态如何，让同学们把周末睡着的学生叫醒，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。 二、课堂教学环节中的有效组织管理 在课堂教学中，学生的问题行为是多种多样的，因此处理好问题行为是保证课堂教学有效性的重要条件，处理的方式也应该是灵活多样的。 （一）处理课堂问题行为的方法 1．尊重学生、表扬为主。 高中的学生，正处于青春期，叛逆，敏感，感性，自尊强都是常见的，当表现好的时候，给予表扬，会他们觉得很开心，从而让激励着他们。如果表现不好，责怪，批评，大部分只会激发学生的叛逆情绪，对问题帮助不大，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，在学生注意力不集中时，教师用上激励性的语言。那些平时大部分都表现不佳的学生，只要他表现好，都给予肯定表扬，还可以表现他们身边的人来从侧面告诉他们什么才是课堂该有的行为。