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P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 我的国培成果展示 临江市建国小学 丁杨 我展示的教育技术 1、作 品名称 2、作品内容 3、作品优点 4、作品不足 《景阳冈》 教学实施计划 教学设计方案 我展示的作品名称 教学实施计划 授导型教学设计 学生活动评价表 作品内容 教学流程图 实施计划 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 景阳冈 上课时间 2011年11月7日，下午，3：10，第三节课 上课地点 多媒体教室 学生人数 35人 教学环境 多媒体教室 技术设备 投影仪 教师机一台 软件环境 PPT软件 课件 相关素材软件 教学管理 提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全 检查Flash动画效果的准确性 授导型教学设计 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 教 学 流 程 教 学 重 难 点 教材分析： 《景阳冈》是人教版实验教材五年级下册第五组的第三篇课文，本组教材是以“中国古典名著”为主题的，目的是让学生感受古典名著的魅力，其中的四篇课文都改选自古典名著，学习这几篇课文，就是让学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的传神刻画，感受名著的魅力、激发学生阅读名著的兴趣。 《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 学情分析： 对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉并很感兴趣，但对于原著中是如何讲述的却并不了解。而且这篇文章篇幅较长，又是古代白话文。让他们在４０分钟内读懂文章，并进一步感受人物形象，势必有一定困难。 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。　　　 3、激发学生学习英雄、研读名著的热情。 4、通过个性化的思维拓展，明白武松打虎的特定背景和今时今日对“打虎英雄”的定位。 学习目标： 教学重难点：研读武松赤手空拳打虎的动作。 感悟了解武松的英雄性格。 教学流程：一、??????评书引入，梳理文路 1、这段评书说的是谁的什么事？（武松打虎）【板书课题】 2、快速默读课文（利用给课文换题目的学习活动，让学生读中理解课文的主要内容） 3、二次读文（浏览的过程中，理清文章的脉络）【板书：武松、喝酒、上山、打虎】 二、???? 学习“喝酒”（第二段）——研读语言，体会“倔强、豪爽” 1、体会喝酒——酒量大，动作爽 （1）??? 酒量 【出示：十八碗酒】 （2）??? 豪爽 【出示：一饮而尽】 2、体会语言——豪爽、倔强的性格。出示：（武松与店家对话） 【学生练读——学生对读（指导读出人物神态，体会性格）——师（店家）和众生（武松）对读，体会读出一个怎样的武松？【（板书：倔强）】 三 、? 学习“上山”——研读心理，体会“犹豫、胆量” 1、理解榜文内容。【出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。】 2、讨论武松看到榜文后的心理活动。【板书：犹豫、胆量】 四、? 学习“打虎”——研读动作，体会“机敏、力量” 1、读——理过程，品动作 【出示：武松打虎第一部分内容】 找出老虎动作关键词，读出紧张场面； （2）齐读第武松打虎第二部分内容——武松进攻（抡起 劈 折） （3）师读第三段——中间注意关键动作（揪、按、踢、提、打等） （4）复述课文训练：抓住段落中的关键词，复述武松打虎的精彩场面。（掌握抓住关键词，把长文读短，繁文读简的读书方法） 2、说——讲感悟，品写法 师：多么精彩的打虎场面！在这场生死搏斗中，你看出一个怎样的武松？（惊慌、机智、勇敢，力大） （1） 力大——按住 （2）慌乱（板书）——抓住两处 五、学习“下山”———体会“疲惫、洒脱” 读课文最后一段，抓住动词“挨”体会武松疲惫中透出的真实和面对名利的淡然和洒脱的有血有肉的英雄形象， ? 教学流程图 情景创设 新课呈现 拓展训练 小结作业 评价 项目 评价内容及评价分值 优秀 （8—10） 良好 （5—11） 继续努力 （5分以下） 解决问题 能力 学生能根据自己的理解选择一定的方法解决问题，速度比较快 教师给出问题后自己能解决确定方法 只能在教师的帮助下解决问题 收集信息 能力 能独立通过多渠道收集综合信息并自主解决问题 能从多渠道收集信息 从教师告知的渠道中收集信息 分析问题 能力 学生能独立、合作分析信息并得出结论 学生分析