只有一个地球课堂教学实录[1].docVIP

范文范例 学习指导 word 完美格式 整理 《只有一个地球》课堂教学实录 淮北市淮海路小学 王艳艳 教学目标： 1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2、引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法 3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 理解宇航员的感叹，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学过程： （一）板书课题，检查字词，重温课文大意。 （课件展示地球美丽的面貌） 师：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、孕育着人类生命的摇篮── 生：地球。 师：今天，我们就再次走进课文《只有一个地球》。 （教师板书） 师：请大家快速阅读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 生：课文写了宇航员遥望地球 、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居这些方面关于地球的内容。 师：你能快速地阅读课文，并且准确的概括出来，真了不起。 师：接下来我们来挑战下自己----听写这课的生字词。注意，我听写词语的方法有些不同，王老师先说一句话，你得把这句话概括成课文中出现的一个词。愿意试试吗？ 生：愿意！（兴致很高） 师：形容光亮而透明，哪个词，写下来。（晶莹） 师:地球，这位人类的母亲，课文中用哪两个四个字的词语来形容它的？写下来。（美丽壮观 和蔼可亲） 师：现在我提高些难度，同时听写多个词，看谁听得清、记得准，写的又快又好。（毁坏 枯竭 生态灾害） 师：（展示课件）和屏幕上的内容作比较，全部写对的举手。 师：真好，我们一起来读读这些词语。 师：下面请你试着用上你写的一个词语或几个词语，来简单概括下课文内容。 （学生经过短暂的思考后纷纷发言，有的用上了一二个词语，也有学生用上了所听写的全部词语，老师及时对学生进行鼓励和点评。） 以疑促读，细读课文。 师：用自己喜欢的方式再来读读课文，找找课文中的那句话给你留下的印象最深？ 生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 师：是呀，这就是我们的地球，我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。为什么这么说呢？请同学们来默读课文，想想哪些地方写了地球的可爱，又有哪些地方写了地球的容易破碎？用不同的符号画出来。 品读感悟，体会地球的可爱 师：你认为课文哪些内容写了地球的可爱？ （生起身朗读他画出的句子，不过读的缺乏感情。） 师：告诉老师，你读的时候有没有想象到地球的样子？她美吗？ （生茫然的摇摇头） 师：让我们一起来欣赏下地球的美。请闭上眼，用你的想象力去看。 （教师范读课文，略） 师：地球美吗？美在哪里？ 生：美在她的晶莹。 师：晶莹，（老师重复时明显带上了欣喜和陶醉的语气）请再说一遍。 生：美在她的晶莹。 （学生重复时也明显带上了欣喜和陶醉的语气） 生：美在她裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。 (“薄薄的”、“ 水蓝色纱衣”这两个词语学生读的很有感情) 生：美在她的和蔼可亲。 师：“和蔼可亲”，谁能用上这个词来说一个句子？ 生：我们面前所站着的这位老师十分和蔼可亲。 生: 我的奶奶是一位和蔼可亲的人。 师：你说奶奶和蔼可亲、你说老师和蔼可亲，课文说的是地球和蔼可亲，你看课文是把地球当成了---- 生：当成了人来写。 师:是呀，这样的文字是多么生动形象呀！ 我们再来读读这部分吧！ （出示课件） （学生朗读第一段，明显带上了感情。） 师：孩子们，会读书的孩子懂得联系上下文，来全面的思考问题。 找找看地球的可爱除了体现在它的美丽，还体现在哪里？ 生：地球的可爱还体现在地球的无私 、小巧。 师：你真会读书。 （四）联系实际，深入思考地球的“容易破碎” 师：我们这个地球太可爱了。（教师板书“可爱”） 同时又太容易破碎了。（教师板书“破碎”） “破碎”？ 什么东西可以破碎？ 生：玻璃，玻璃可以摔碎，可以砸碎。 生：报纸，报纸可以撕碎。 师：我们的地球也可以像玻璃那样摔碎，砸碎?像报纸样撕碎吗？ 生：不是！ 师：为什么课文说地球容易破碎？请用书上的句子来解释。 生：地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。 师:是呀，矿产资源不加节制的开采，必将-------- 生：必将导致矿产资源的枯竭。 生：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使