阅读梦飞翔实施案细则.docVIP

PAGE 6 斗 盐 中 学 片“阅 读 梦 飞 翔” 实施细则 英国大哲学家培根曾说过：“读书塑造人格。”学生的兴趣、性格、理想、世界观的形成与发展，都受阅读内容的影响。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读作用时曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课外阅读是培养学生的阅读习惯，丰富自己阅历，提高自身知识底蕴的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。信息社会仅有书本知识是绝对不够的，学生必须从课堂以外汲取更多鲜活的知识来充实头脑，同时培养搜集资料、应用资料的能力。只有善于学习并终身学习的人，才不会被时代淘汰。 为切实推行课外阅读，培养提高孩子们爱读书，好读书，读好书的习惯，并让学校形成良好的读书风气，改变我溪口中学片教育教学现状，我校特根据实际情况制定了如下的实施细则。 一、午读流程安排 1、课前准备：午读的指导老师在每天午读之前的4到5分钟赶到自己所在班级，要求学生们准备好各自午读的图书，同时组织学生做好午读前的准备工作，把教室里的课桌凳摆放整齐，要求所有的学生一定要把书包里的书，抽屉里的书籍、资料分类整理好，把自己书包里、抽屉里、课桌周围的垃圾清理干净，统一放在班上的垃圾桶里面，(值日的同学也要注意及时把垃圾桶里面的垃圾倒掉)，特别是地面不干净的一定要用扫把扫一扫，确保自己的空间整洁干净，整个教室的整洁干净。学生午读时，桌子上面只准许摆放阅读手册、阅读书籍，书写工具，午读手册在填写完整后，统一放在桌子的左上角。 2、午读铃响后，午读老师宣布：“上课”，师生互相行礼，“请座下，午读现在开始，请大家认真午读”。午读时，要求所有的学生一定要先填写好阅读手册上的读书情况记载卡，填写时注意：第一项“开读日期”是指开始读某本书的时间，第二项读完日期是指这本书是具体的哪一天读完的，第三项书名是指具体的你今天午读正在读的书的名字，午读老师检查时要特别注意，看学生在读书情况记载卡上登记的书名是否与学生手上的书一致。不一致的，要及时提醒学生登记好。第四项图书来源，只填序号，(A图书室 B班级图书角 C自己购买 D同学间借来)，第五项感受，是指学生看完这本书后的感受，没有看完可以不填写，内容可填写“有趣”或“一般”，也可填其它的感受。第六项教师签字，就是教师在午读的过程中通过检阅，查阅学生对这本书是否真的是在看，真的看了，属实，则教师签上自己的名字，签名时，一次只能签一格，同时要注意书写工整规范，给学生以示范作用。如果学生所看的书和记载卡上登记的书名不一致，说明学生没有如实填写，教师要及时予以纠正。第七项，家长签字，尽力要求让家长签字，同时要召开全校性的家长会，在家长会上说明，家长们在给学生签这个字时，一定要先问问学生有关这本书的内容，如主人公是谁，记叙了一件什么事，事情发生的起因是什么，经过是什么，最后结果怎么样，通过看这本书，你懂得了什么，你学会了什么，你认为假若你是书中的主人公，你会怎么样去处理这样的事情，你会怎么做。 3、学生在午读的过程中，午读老师要及时纠正学生中存在的问题。提醒学生注意坐姿：头、身正，不能偏头折脑，脚也要放好，放在自己的课桌下，不能侧着身子，翘着屁股，一支凳脚或两支凳脚着地坐着。要求学生专心阅读、不要弄出打扰同学的声音、注意爱护书本。在看完一个故事或者是看了几面后，可以停一停、想一想，如有值得一记的内容、语句或感受，可以写一写。再如书本的拿法，两种，一种是书树立在桌面上呈45度至60度角，二种是平放在课桌上面。最好是展开平放在课桌上面，要严禁反折或卷起来拿在手里，严禁在书上乱写乱画，对书本或里面的纸张进行乱折。另一个是午读老师要细心检查学生课桌里面的书，书包里的书有没有按老师的要求放好整理好。没有到位的要及时要求学生处理好。 4、距午读课还有最后五分钟时，午读老师要求学生停下来，第一、整本书看完了的要在阅读情况记载卡上登记好对这本书的感受。第二，所有学生停下来进行个人表述，每个学生的表述时间为一分钟左右，让学生介绍自己看过的一本书，午读指导老师要提供数个表达语句的模式，让学生说得更有条理，提升学生口语表达能力。老师在此可灵活发挥带动学生的兴趣，并以表扬和鼓励的方式带动更多的学生勇于站起来讲话。如： “今天,我介绍的一本书的名字叫做 …… 它是讲/介绍/告诉我们….” “今天,我想跟你么介绍的是……. 这本书的作者是……. 我.最喜欢的就是这本书的封面 / 人物或故事就是……. 我喜欢是因为………。我从这本书或书中的主人公身上学会了……” “我看了一本书,名字叫做……….这本书最令人感动的是…….我从这本书 / 人物身上或事件中学会了……” 同学发言后给与表扬, 鼓励其它学生用掌声鼓励, 也看看这本书。如