十二中小学教育技术研究课题设计.pptVIP

案例1:信息技术应用于学科教学的绩效研究 指导思想：以人为本，以学生的学习活动为中心，努力发展学生个性特长等素质教育基本理论为指导思想，并在以下原则指导下开展研究 研究目标： 通过本课题的研究与实践，明确信息技术应用于学科教学的目的、地位、作用。 对课堂教学过程中信息技术的应用进行相应的评估和绩效研究，进一步完善和推广信息技术在学科教学中的应用。 探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与其他学科相联系以组织形成一个新的、完整统一的知识体系。 提高师生的信息素养，深入研究如何通过对网络教学资源的分析、利用与再开发，从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课程之中；提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力。 在明确真实而有意义的前提下，通过绩效研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间、空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果。 案例1: 信息技术环境下的小学生创新能力培养研究 研究目标： 通过研究，促进教师专业化发展，培养一批骨干教师； 促进信息技术在学科教学中的应用； 促进学生的创新能力培养。 研究内容 信息技术环境下的学科教学创新模式 开发一批信息技术与课程整合的教学资源 提升教师信息技术与课程整合的能力 研究目标：通过研究小学低年级英语多媒体学习材料类型、呈现方式及其对学生学习效果的影响，提出英语资源建设的原则与规律，为实践提供指导。 研究内容： ① 探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣与学习效果的影响； ② 探讨不同的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴趣与学习效果的影响； ③ 延伸讨论“文本信息”、 “先决经验”在小学低年级英语多媒体材料听读中的作用和影响； ④ 提出小学低年级英语教学资源建设的原则和规律，并为其在英语教学实践中的运用提供建议。 案例：多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究 研究目标：以培养学生的创新精神和实践能力为目标，以构建新型的教学结构与实现主动、独立、独特、体验式、问题式的现代学习方式为出发点，构建符合新课程改革理念的信息技术环境下的数学教学模式与教学设计方法。 研究内容： ① 信息技术环境下的小学数学教学模式研究（概念、计算、规律…）； ② 信息技术环境下的小学数学教学设计方法研究； ③ 信息技术环境下的小学数学教学模式实践研究。 案例:信息技术环境下的小学数学教学模式研究 如何设计研究？ （二）目标内容 1、研究内容：指待研究主要问题的具体化 2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 3、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 案例1：中等职业技术学校网络课程开发实践研究 案例2：信息技术环境下的促进小学生自我发展的模式研究 案例3：设计型研究取向下的小学教师专业化发展路径与促进策略研究 如何设计研究？ （三）研究思路与方法 1、本课题研究的基本思路和方法 2、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 案例分享 教育技术研究的常用方法 历史研究法：对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律 调查研究法：调查报告为成果形式 比较研究法：同类/异类比较、纵向/横向比较、定性/定量分析比较 实验研究法：实验研究、准实验研究 理论研究法：与实证性研究相区别 教育技术研究的常用方法 行动研究法：在研究与实践间搭建桥梁 案例研究法：从解剖麻雀入手（**的成长记录研究报告） 开发研究法：为某类特定对象设计和开发为优化教育教学效率和效果服务的教育教学资源和教学方法 教育叙事研究法： 教育经验总结法：教育行为理性化 等等 研究设计 ——《质的研究方法与社会科学研究 》（陈向明，教育科学出版社 ） （1）行动研究法概述 行动研究法的定义 在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式 所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。 （2）行动研究法的步骤 行动研究法的基本环节 行动研究法最重要的是一个由计划、行动、观察和反思构成的，自我反思的螺旋式循环 教育实验 教育实验研究是为了解决某一教育问题，根据一定的教育理论和建立的假设组织有计划的教育实践，经过一定时间对效果进行比较分析，从而得出结论的研究方法。 特点： 实验研究基于主客体两分原则，建立假设，采用一定的控制机制，设法恒定或排除某些无关变量，以便着重观察与分析一些关键特征及其影响因素，以期获得有关自变量和因变量之间的关系。 主要环节 提出假设——设计实验（实验组、控制组，自变量、因变量