树木与森林思考梳理课程主线.pptVIP

知识的形成过程 知识的形成过程 反思：如何有效传递知识 仅仅把知识传递给学生还远不够！ 各国大学教育知识体系结构对比 抓药师傅如何培养？ 课程主线的重要性 如何梳理课程主线 示范课 树木与森林的思考 --梳理课程主线 西安电子科技大学 机电工程学院 谢 楷 Kaixie @mail.xidian.edu.cn */pp 把知识装入学生的大脑，并不是一件简单的任务 教师的理解 - 讲 - 听 - 理解 - 消化吸收 这个过程属于“开环”过程，没有“反馈”，“讲得好”极为关键： “讲得好” = 符合知识形成的自然过程 */pp 现象（感性认识） 抽象（理性认识） 知识（本质认识） 欧姆定律 认知与学习的自然过程： 教材的思路： 欧姆定律 定义、公式定理 举例、习题、分析 实验课、实习课 “教学”过程与自然学习过程相悖！ */pp 有效传递知识的核心：符合自然认知过程 1、角色换位 备课时要将自己与学生换位 不要过分追求“推导细致严密、讲的完整、漂亮”，要站在学生角度，以“好理解”、“理解正确”、“记得住”为目标。 2、现象入手，启发式教学 变“被动听”为“主动思考”。引导学生当堂思考出的结论。 借助多媒体、仿真等手段，充分展示“现象” 数学的抽象应该是学习和理解的目标，而不应是过程和方法。严密的数学推导，不