卖火柴的小女孩第二课时课堂实 录终.doc

《卖火柴的小女孩》第二课时课堂实录 撰写人：边鑫欣 师：十九世纪丹麦著名作家安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？ 生：感人 生：痛苦 生：可怜（生写黑板上） 生：悲惨（生写黑板上） 生：凄美动人 师：小女孩有多可怜？继续读课文。 出示：　天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 两生读。（教师评价正确、流利。） 师：再读。哪些地方打动了你？ 生：打动我的是小女孩“光着头赤着脚”，今天是大年夜，可是她光着头，赤着脚在街上走，是非常难受的。 师：一个词打动你！当时的天气呢？再读第一句。 生读后：她一定非常冷，冷极了。 生： 打动我的是大年夜。因为每当过年，家里都是欢声笑语，可是这个小女孩，却独自一人在街上走。 师：她发现很重要的一点：故事发生的时间。一起来看：这是一年的最后一天——大年夜！特别强调：最后一天——大年夜,今天是平安夜啊！是一年中最快乐的日子啊！这一天，别人家全家团聚、高高兴兴装饰圣诞树、舒舒服服地烤着火，准备平安夜精美食物，多快乐哪！可这个小女孩却一个人在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟卖火柴”！这是鲜明的对比，强烈的反差，我们读着读着觉得她 生齐说：很孤独！很可怜! 学生再读这两个句子。深情地。 师：安徒生是用生命来写作的作家，他的童话内涵十分深刻。下面我们继续往下读课文的1-4自然段，交流你读后自己深受感动的地方。 生读： “她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”她穿着一双很大的拖鞋。说明她家里很穷，连双鞋都没有。 生读：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 生：“她觉得更冷了”，说明她身上冷，心里更冷。 师：这时候小女孩已经冷得蜷缩在别人家的墙角里了。别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。 生：她不敢回去，因为没有挣到一个钱。 生：她没有妈妈和奶奶了，爸爸会打她！ 师：肯定？ 生：肯定！ 师：通过读句子表示肯定。 生再读，突出“没卖掉一根火柴”“没挣到一个钱”“一定” 等词语。语气更加坚定。 师：小女孩身上冷，心里更冷。可怜的小女孩啊，爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！ 生：不能回家！她的家里跟街上一样冷。他们头顶上只有个房顶。虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 师：家里有多冷？ 生：很冷，“风还是可以灌进来的”，风很大。 生：“灌”说明风很强烈，家里很冷。 生再一次读句子。（语感较好） 师：嗯，浑身都觉得冷。 另一生再读句子。（语感很好。） 师：嗯，冷得无处可逃！ 又一生读句子。（语感一般） 师：感觉风不大，不冷。 生再读。 师：有进步！ 师：小女孩多冷哪，宁愿蜷缩在别人家的墙角里了，也不敢回家，有家不敢回，这叫 生发自内心地言语：无家可归。 师：心里凉啊，凄凉！ 生着急地：老师，我想到了第二节。因为一整天独自一人在街上走，如果有人买一个火柴，还可以给她一点钱，回去还有一个交代。可是谁也没给过她一个钱。 师接着说：意味着谁也给她一点点帮助，谁也不在乎她的叫卖声。（生点头） 生：除了“冷”，还看到人们没有给她一点点帮助。（生愤愤不平） 师：是啊，人情为什么这么冷漠呀！ 师：小女该快冻死了也不敢回家！她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！ 学生深情朗读这段话。 生读：雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 生：她注意的是烤鹅的香味，她一定非常饿，想吃又吃不到，非常可怜。 师：对一个在大年夜走了一天，饿了整整一天了的小女孩来说，美丽和烤鹅，谁更有吸引力？街上飘着的烤鹅的香味，她一定会贪婪地闻着，吸着，一丝丝的香味都不放过。要是能吃上一口烤鹅，哪怕是一小口，她多么渴望啊。 生沉浸在情境中：她完全被烤鹅的香味吸引住了，饿的快昏过去了。（掌声） 生：饿得忘记了一切！ 师：烤鹅吸引了她所有的注意力，周围的一切，包括美丽，都仿佛消失，一个人到了这种程度，她真的是—— 生：她一定是饿极了，真可怜！ 生：她那么漂亮，我觉得心酸。她长得越美，就觉