新课改理念下如何说题开展说题研究基础知识讲座.pptVIP

总 结 1．熟练是关键： 熟悉课标 熟悉考纲 熟悉教法 熟悉学法 2．真正理解是前提： 对新课程的真正理解，对考纲的深入挖掘与刨析，对知识点、能力点的研究与思考 总 结 成功的说题 =对题目认识的高层次 +说题流程的高端设计 +演讲艺术的巧运用 祝说题选手 取得优异成绩!  其一，基于扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力，首先是来自于完整的学科体系和科学的知识结构，并不是首先来自于某种方法，因此，愈是信息多元和创新要求高的时代，愈是要重视学科知识体系的建构。 其二，基于良好的思维素质。良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性，这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准的核心要求。 其三，基于批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现，也是应该收入高考选拔标准的重要内容。 教育部考试中心主任戴家干：对高考选拔人才标准提出三点： 新课改理念下如何说题？ ——开展说题研究的基础知识讲座 提要 一、什么是 “说题” ？ 二、“说题”说什么？ 三、“说题”怎样说？ 四、在说题中要注意的几个问题 一、什么是说题？ 1． “说题” :是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、教研员、专家，以语言为主要表述工具，配以有关的辅助手段，系统而概括地解说自己对具体“试题”（例题或练习题或考试题）的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某一“试题”的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后大家进行评说,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 2．说题的目的： （1）有助于教师自身加强学习，不断提高解题能力、命题能力，促进其教师专业化发展。 （2）为本学科教师提供相互学习、交流、研讨的平台，共同提升其教学水平。 3．说题的形式 书面说题： 说题稿：标题，作者，摘要，关键词，正文（ 说题目、说教法和学法，说教学过程等），参考文献。 现场说题： 一般要求教师用10分钟左右的时间； 向评委（同行）用准确简要的语言把自己对试题的理解、所准备采用的教法和学法、教学过程的设计等呈现给听众。 二、“说题”说什么？ 说题一般有3个基本程序： 说题目 说教法说学法 说教学过程 1．题目分析 “三分析两定位” 怎样“说题目”？ 依据课标和考纲，并结合教材、教参, 宏观分析 本课目在教学中的地位、作用和意义 从而确定学习目标和重点难点； （1）题目分析 该题的考查的内容是什么？ 属于何种题型？ 属于何种能力立意？ 包含了哪些知识点？ 特别要注意挖掘题目中隐含的或渗透的学科思想方法。 （2）地位与作用分析 该题目在课标、考纲中所处的位置、所起的作用、以及前后知识之间的联系等。 （3）学情分析 学生的知识基础、基本技能、基本活动经验等情况； （4）学习目标的定位 新课标将知识、技能、情感三大领 域目标予以有机整合， 倡导用“三维目标”来定位； 化学《考试大纲》中强调化学高考的目的是选拔具有学习潜能和创新精神的考生进入高等学校深造，而学习潜能及创新精神则是能力的范畴，由此可见，化学高考命题是以能力命题为主导的。《考试大纲》中界定的能力包括接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决或解答化学问题的能力以及化学实验与探究能力。这三种能力可以归纳为自学能力和创新能力，因此《考试大纲》中强调“化学科命题注重测量自主学习的能力”。对这些能力考查的切人点是理论联系实际，以及与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展等问题。 （5）学习重点难点确定； “说题目”切记： (1)学习目标的定位不准确 （过高，空洞，脱离实际而难以实现）； (2) 学习重点难点确定得不当。 （要说理由） (以课标和考纲为准) (3)把说题说成考点分析或讲解题。 2.怎样“说教法和学法”？ 依据本题目的特点， 充分分析学生的基础， 运用新课程理念， 确定要采用的教学方法和学习方法； 应宏观上“粗线条”的进行分析和概括，并阐述理由。 教师（教学方法及依据）； 学生（主体参与，学习方法，学案）； 师生互动； 教学准备（教具、学具的准备，课件与多媒体使用等），可简要予以阐述 “说教法和学法”切记 简要 不可面面俱到， 一般3~5句话点到为止，或只说1~2项，用时30秒左右为宜。 3．怎样“说教法和学法”？ “教学过程” 怎样说？ 教学过程一般可设计具体的几个环节（具体形式可灵活掌握） （1）说例题 （2）说练习题 （3