全面实施素质教育的课程改新理念参加全国基础教育改革.pptVIP

全面实施素质教育的课程改革新理念--参加全国基础教育改革动态研修班课改理念专题报告 胶南市第七中学 王玉山 第二期全国基础教育改革动态研修班主要特点：层次高，专题性强，涉及面广。 层次高：一是这是第一期国家教育行政学院举办的校长培训班；二是此次受训校长大都是各省市精选的全国知名学校的校长（每省3名，直辖市1名）。三是授课专家是自教育部司局领导和全国知名校长、专家。 专题性强，涉及面广：共14场专题报告，涉及政策法规、学校管理、素质教育实施、文化建设、德育工作、师资队伍建设、课堂教学、学生管理、心理健康教育等；3次专题研讨，参观了北京3所名校（邓小平题词的景山学校、史家小学、翠微小学）。 几点感受（四个必须）： （1）必须转变育人理念（素质教育理念，关注每一个学生，让学生健康快乐成长）； （2）必须转变课堂教学方式（学生主体：先学后教，少讲多练，合作学习，答疑解惑）； （3）必须形成办学（教学）特色（个性）； （4）必须提高学校核心竞争力（学校文化、教师素养：买不来、偷不去、拆不开、带不走）。 几个重要理念（观点）： 本次课程改革基本理念：让每一所学校成功（一校一品），让每一位学生成功（自信多样），让每一位教师成功（搭建平台）。 适合学生的教育就是最好的教育（探讨适合学生的教育，不是选择适合教育的学生）； 教育不是教给了学生什么，而是发展了学生什么； “满堂灌”的课是最糟糕的课 课程改革注重“体验”、“生成”，真实体验、反思表达、分享感受、自我教育。 世界教育改革的趋势 树立以人为本的教育思想 ISCED关于教育的定义： 1974年版： 教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。 1997年版： 教育是导致学习的、有组织的和持续的交流。 第一部分：伟大的老师与品牌学校 德国教育专家卢安克： 对不起孩子的中国人 对中国教育的印象是：“教育，只是为了满足一种被社会承认的标准，不是为了小孩。小孩在满足这个标准的过程中，脱离了他的天性，脱离了他的生活……” （案例）杜郎口中学教师香港献课引热评 ----教学成效高 课堂气氛好 杜郎口中学老师徐立峰在香港出公开课，他和学生见面，分小组，由全班学生自己想办法民主投票决定如何分组，并以最快的速度排好座位，选出负责组长、设计组名和小组呼号。最后全班同学以小组为单位，用自己独特的方式展现小组的呼号和小组特色。 徐老师的律诗四首预习课在中一丙班开始。在徐老师的一声号令下，同学们以最快的速度将课桌椅分小组围成了四个小方阵，紧接着，全班同学又以最快的速度将自己的名字写在属于自己小组区域的黑板上，徐老师则在一旁微笑着观察，给各小组在活动中的表现打分并公布在黑板的一角上。 在这两项活动结束后，徐老师按照事先发给学生的导学案《诗歌学习建议》中读（解决字音）——析（理解诗意）——悟（体会感情）——思（适当拓展）——获（个人创作）的步骤，将同学们带入了自主学习体悟诗歌的情境中。课上每个环节都允许同学们离开自己的座位，或站或行或讨论，用自己最舒服的方式和姿态进行。 在“读”和“析”两个环节中，徐老师选出了四名“读”和“析”任务完成得最慢的同学，称呼他们为“专家”，坐在讲台上为同学们答疑解惑，同时各组之间展开了激烈竞争。 在友好的竞争和“专家”的共同努力下，同学们回顾了律诗的特点，读准了四首诗歌的读音，理解了诗歌的意思。接下来是“悟”的环节，徐老师在讲述了体悟诗歌的办法和要求，并进行声情并茂的演示之后，请同学们全部离开自己的座位，开始用自己喜欢的方式朗读诗歌，体悟诗歌蕴含的情感和哲理。这一过程中徐老师做的就是到各小组去指导和鼓励同学们朗读和感受了。师生分工明确，整个课堂呈现出自由而有序、欢快而又紧张的氛围。 在严格计时的10分钟之后，同学们按小组上台进行了展示。课前选出的一名计分员则在黑板上记录下每个小组每个同学发言的次数。最后，徐老师在“每个人都要发言”的课堂要求下，统计出全班39位同学有33位参与了课堂发言，而没有发言的6位同学也由徐老师安排了任务，给予了他们发言参与课堂的机会，其中三位同学对本堂课的部分学习内容进行了抢答，以检测这堂课学习的效果。 最后三位同学负责对整堂课进行评价。第一个问题是：你觉得同学们状态怎么样？回答是：我觉得同学们都很开心。第二个问题是：和平时的课堂相比，这堂课有什么不一样的地方？第二名同学的回答是：讲普通话，做了游戏。第三个问题是：你对这堂课还有什么建议？这时回答的同学为难地思考了很久，最后给全班同学提出了他的期望：多参与课堂，多发言。