语文人教版三年级下册争吵 （课件）.pptVIP

我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。 我火了 骂了他一句 “我”生气了 他只微笑着说：“我不是故意的。” 我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。 微笑着说 我想报复他 也碰了他一下 “我”因妒忌而报复 克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！” 气得脸都红了 举起手来 急忙缩回手去 克莱谛也生气了 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。 很不安 气也全消了 很后悔 “我”后悔了 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。 用眼睛瞟我 不是愤怒 而是悲哀 思考：为什么他的眼里“不是愤怒，而是悲哀”？ 因为克莱谛认为“我”会认识到自己的错误而主动道歉，但是“我”却没有这样做。他为“我”的报复行为感到悲哀，也为“我”不肯承认错误感到悲哀，从中可见克莱谛人格的高尚。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！” 思考：他们都说在外面等着对方，俩人想的一样吗？ 不一样。克莱谛是想与“我”化解矛盾，而“我”却误解了对方的意思，以为对方是要报复。 终于挨到了放学。 思考：“挨”换成“等”可以吗？为什么？ “挨”字用得好，把“我”犹豫、矛盾，不知道该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。如果换成“等”则没有这样的表达效果。 挨 我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。 拿着戒尺 举起戒尺 “我”心存戒备 “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧！” 微笑 温和 克莱谛主动与“我”和好 思考：从这件事情可以看得出来，克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又是个怎样的孩子？ 从这件事可以看出克莱谛是一个宽容、友爱待人的好孩子。 “我”则是一个爱面子的孩子，最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。 回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。 脸一沉 思考：父亲知道这件事情后,是怎么做的呢? 三年级二班 15 争 吵 新课导入 你和好朋友有过争吵吗？为何争吵？争吵之后你又是怎样做的？今天，我们就来学习讲述两个朋友发生争吵的课文：《争吵》。 1.会认13个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的心理变化。（重点） 3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容的道理。（难点） 目标导学 作家名片：亚米契斯（1846—1908），意大利著名儿童文学家。曾在军事学校学习，退役后开始从事写作。在他一生的创作中，《爱的教育》最广为人知，也是世界文学史上最经典的儿童文学作品之一。 主要作品：《爱的教育》《卡尔美拉》《家庭与学校》《公共马车》等。 作者简介 听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。 整体感知 字词学习 匠 jiànɡ 笔顺： 组词：石匠 工匠 木匠 独具匠心 造句：那位木匠师傅的手艺在这个地区是数一数二的。 替 tì 笔顺： 组词：交替 替换 替补 替天行道 造句：这位选手受伤了，教练赶紧让一位很有潜力的替补队员上场继续比赛。 抄 chāo 笔顺： 组词：抄写 抄袭 抄录 抄近道 造句：尽管周围很吵，但姐姐还是全神贯注地做着摘抄笔记。 墨 mò 笔顺： 组词：墨水 墨汁 墨盒 舞文弄墨 造句：小华一不小心打翻了书桌上的文具,结果黑色的墨水洒了一地。 骂 mà 笔顺： 组词：责骂 骂人 打骂 嬉笑怒骂 造句：受到妈妈的责骂后，姐姐难过地哭了。 缩 suō 笔顺： 组词：缩回 缩小 缩进 节衣缩食 造句：住宿的地方有些冷，她不得不蜷缩在被子里。 承 chénɡ 笔顺： 组词：承认 承担 继承 承上启下 造句：经过一番思想斗争，李华向老师承认墙上的画是他画的。 肩 jiān 笔顺： 组词：肩上 肩膀 并肩 摩肩接踵 造句：他拍了拍我的肩膀，眉开眼笑地告诉了我这个好消息。 扛 kánɡ 笔顺： 组词：扛活 扛着 扛枪 扛不住 造句：工人们扛着货物来到了江边的码头上。 缘 yuán 笔顺： 组词：缘故 缘由