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二、研究课题 银行储蓄问题： ① 定期储蓄问题。让学生调查访问，找出定期储蓄1年期、2年期、3年期、5年期和8年期的月利息率分别为多少，并让学生计算100元本金分别参加这五种储蓄，到期所得利息各是多少? ② 提前支取定期储蓄。银行规定，未到期的定期储蓄若提前支取，其利息按活期存款计算。让学生调查了解目前1年期定期储蓄月息率、活期存款月息率分别是多少。本金100元先存定期1年，以后连续转存，分别存了3年、4年及3年半取出，问各得利息多少元? ?③ 存期10年的储蓄。再假定10年内，上述的1年期、2年期、3年期、5年期和8年期的定期储蓄的年息保持不变。设有100元存入银行，10年后取出。如果按以下四种存法，10年后的利息分别为多少? ??? a. 先定期存1年，以后每存满1年后，将本金和利息再自动转存1年，共连续转存9次。 ??? b. 先存3年的定期储蓄，然后再将本息自动转存两次，第10年时．将前9年本息再存1年。 ??? c. 先存5年定期储蓄，5年后将本息再自动转存5年。 ??? d. 先存8年定期储蓄，8年后将本息再转存2年。 三、活动安排 在教研组的统一计划下，以各年级为单位开展活动，每两周开展一次活动。 四、活动过程： 1、准备阶段： （1）动员学生：通过班级大会等各种形式进行组织动员，激发学生的研究课题，鼓励学生积极报名参加。 （2）确定课题：教师依据学生的兴趣和实际，帮助学生在其所提供的课题中确定一实际可行的课题。 （3）方法指导：教师告诉学生如何搜集相关资料，比如：访谈、上网、查阅书刊等。并告诉学生如何有效地进行分工等。 （4）建立研究小组：把兴趣较浓的学生召集成立研究小组，以便行之有效地开展研究活动。 2、实施过程： （1）发动学生积极搜集相关资料，并阅读、思考、总结，摘取有价值是相关部分，逐渐形成自己的认识、总结。 （2）指导教师要及时地督促与指导，使活动按时顺利进行。 3、总结阶段： （1）形成论文。个人或研究小组把自己的所思所得形成论文。 （2）交流、展示成果。全班学生可以班会的形式进行交流、展示成果，共享活动成果。 （3）指导教师对活动进行评定、总结，并总结整个活动情况，撰写总结论文。 五、实施的基本要求 1．全员参与。要强调全体学生的积极主动参与,充分发挥学生在研究性学习全过程中的自主性,特别要注意激发和保护学生的探究兴趣和热情。 2．任务驱动。要向学生提出有明确具体要求的任务,以引导研究性学习活动的展开。任务一般可包括用多长时间、完成哪些工作、向谁递交或发表怎样的成果等。可以通过范例介绍的方法,让学生明白自己的任务。 3．多种形式。要从学生、学校和区域的实际出发,选择和确定具体的实施办法,注意适合学生的差异。 4．课内外结合。需要利用一部分课内时间,由教师对学生进行集中指导,或由学生进行交流研讨等:也需要利用较多的课外时间,包括节假日和寒暑假时间,由学生进行集体的或个人的研究活动。 * 师范附属小学孙久香 在自己的教学实践中，努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教教育技术方法、新的教学评价方式用于教学过程之中，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。 《银行储蓄中的数学》教学实施计划 《银行储蓄中的数学》教学设计 数学探究型教学设计 银行储蓄中的数学问题 社会生活的各个方面都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。从社会生活中去挖掘数学的功能，提炼出有趣的数学问题，让学生在参与探究、质疑、交流、合作等活动中，启发数学的思维，培养智力。 一、活动目的： 将数学与社会生活实际结合起来，本质上体现了弗莱登塔尔的“数学是一项人类活动”的理念，即数学不仅是一个学科同时也是一种思维方式。将数学投射在社会生活的实际情境中，必然要求数学不是以一个固定的、每个知识点以孤立形式存在的知识体系呈现在学生面前，它要求把数学教学设计成一个必须通过应用的方式来学习的项目性活动。而社会生活中的这些情境就成了数学学习的出发点和归宿，这些情境提供了学生学习和应用数学的多种多样的途径，是支撑和激励学习的源泉，让学生通过生活来学习数学。 银行储蓄中的数学问题实施计划模板????? 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学管理 合作意识，养成良好的交流习惯。 从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动 学生技能要求 Flash软件 软件环境 多媒体操作平台 投影仪 多媒体大屏幕 技术设备 多媒体教室 教学环境 50人 学生人