智力残疾人训练手册.DOC

智力残疾人训练手册 关于这种残疾的知识及你能做些什么　　 1、残疾的一些表现状况　　 ●学习上有困难的人，在发育上要比同龄人迟缓。或者发育停止。　　 所以他的行为要比他的实际年龄幼稚些。他可能没有同龄人会做事。　　 ●学习上困难是因为脑子有损伤。脑子损坏是由于头部受伤或疾病，损伤可能在出生前也可能出生后。有这种残疾的人仍然能学会做一些活动，但需要时间较长。　　 2、残疾怎样影响儿童和成人　　 ●他学习新事物比其他人困难。　　 ●如果是儿童，可能难于坐着，就可用他的双手到处活动。　　 ●他也可能对别人所讲的和周围发生的事反应迟钝。　　 ●他也可能不理解他所看到、听到、碰到、嗅到和尝到的东西。　　 ●他也可能不会用别人能理解的方式表示他的需要和他的感觉。　　 ●他的脑可能不清楚，比如他分不清人与人、物与物，分不清这里和那里、现在和将来、多和少，也弄不清哪里、何时、什么、多少和为什么。　　 ●他可能只记得不久前他听到或遇到的事，或者他完全记不得。　　 ●他可能对某人或某项活动的注意很短暂。　　 ●他还可能难于控制他自己的感情。　　 ●他可能难于做出决定。他可能不知道怎样讲话、怎样做、怎样穿等等。　　 3、他应该会做的一些活动　　 ●有学习困难的婴儿也要象其他婴儿一样喂奶。婴儿需要他母亲的爱。　　 他也需要象其他孩子一样玩耍。　　 ●学习困难的儿童需要与其他人在一起，需要象其他孩子一样玩耍，需要与其他人交流，需要自我照顾和单独在周围活动。　　 这孩子也需要和其他孩子一起去上学。　　 ●学习困难的成人也需要与别人交流、自我照顾，单独在周围活动。他还需要做家务活，工作和社会生活。　　 如果他没有上过学他也需要上学。上学可以促进他的能力发展。　　 ①训练儿童　　 ●在训练儿童时，应首先观察他现在能做什么？估计他进一步还会有哪些发展。　　 将你训练的儿童与年龄相同的其他儿童比较，看哪些事他会做，哪些不会做。　　 可能他会做，只是比其他小孩慢一些。那么，他有可能学会同龄儿童所做的活动。　　 如果他做得比其他儿童慢得多，他就可能只能学会比他小的儿童会做的活动。　　 ●有学习困难的小孩，可以通过游戏来发展能力。游戏可以帮助你的孩子学会象同龄儿童一样活动，也能学会通过游戏与其他儿童交往。　　 ②训练成人　　 ●先了解你所训练的人能做什么？不能做什么？　　 然后将他能做的事与其他成人能做的事进行比较。　　 ●可能他只比别人慢一点，这样，他可能学会别人能做的一切活动。也可能他做得比别人慢得多，这样，他可能只能学会别的成人会做的事中的一小部分。　　 4、他可能存在行为问题　　 ●“行为”是指一个人怎样活动。比如一个人的行为是指他讲话的方式、移动的方式和日常活动的方式。　　 ●一个人行为是学来的，可能学了需要的行为，也可能学了不需要的行为。　　 ●有些有学习困难的人，就不能象其他人那样的方式行动，有时行为异常或用不应该有的方式行动。　　 ●一个学习困难或行为异常的人可能想要引起你的注意，也可能需要什么。你应该观察和听取他用异常行为或不应该有的方式所表示的意义。重要的是要知道他为什么用这种不应该有的方式行动。知道以后，你就可以帮助他纠正他这种不应该有的行为。　　 ●下面是几种异常的不应该有的行为。　　 ●他可能有打自己或打别人的习惯，或者是无缘无故地跑开。　　 ●他可能常常做怪相，咬自己的手或抓自己。也可能咬别人。　　 ●他可能不断重复做某种相同的动作。　　 ●他可能总是不停地前后摇晃。　　 ●他可能看不出或不了解危险。　　 ●由于异常行为而偶然地伤害了自己。比如他可能打自己的头，或太靠近牲畜造成被刺伤或咬伤。　　 ●他可能不知道避开脏东西，甚至可能把脏东西放在口里，吞下去。　　 ●这种异常行为可以经过训练而改变。经过训练使他学会应该有的行为。　　 5、怎样改变不应该有的行为。　　 ●一个人学习正常行为可以从介绍别的人的好行为开始，可以与虽的有正常行为儿童一起玩耍而学习正常的好行为，他可能向你和家里其他人以这种方式学习正常的好行为。　　 ●用这些方式教他一些正常的好行为，以后他就不会再有不应该有的行为。　　 ●当他表现出不应该有的行为时，要让他知道你不喜欢这种行为。如果他想要你喜欢，他就不会再重复这些不良行为。　　 ●在你进行矫正他不应该有的行为前必须理解他。首先对他进行仔细观察，看这种行为在什么时候，在什么地方和跟谁在一起时出现，为什么？　　 他可能因为做这些动作后他可以得到一些东西，找出是什么？是得到特别注意？还是其他什么？　　 ●不良的行为不应该受到奖励，而应该不理他。除了这些行为会使他自己或别人受伤以外，否则就不理他。　　 ●良好的行为应该得到奖励。在他每次行为良好时就立即给他奖励，这样他就会再次出现行为良好以便再得到奖励。一直到他学会良好的行为后，再