第八课现象本质与明辨是非..ppt

3）.擦亮明辨是非的“慧眼”，必须学会正确地区分真象与假象，不被假象所迷惑。 3. 擦亮明辨是非的“慧眼” 上课时间同学邀请你去网吧玩？ 朋友请你吃糖（实际是软性毒品），并帮他贩卖。 有人向你出售黄色书刊。 为了上网，朋友要你帮忙向低年级同学勒索。 星期六，朋友邀你搓麻将赌博。 有人向你散发“传销”材料，并邀你加入。 分析讨论： 1.你认为应该怎样正确处理同学间的关系？ 2.与朋友交往的标准是什么？ 3.树立正确的是非观对个人成长有什么重要性？ 4）.擦亮明辨是非的“慧眼”，必须学会掌握科学的思维方法 3. 擦亮明辨是非的“慧眼” 在这一课里，我们学习了现象和本质的辩证统一关系，掌握了透过现象看本质的方法。明确了现象表现本质具有多样性和复杂性，以及人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象看本质上。另外，我们还学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。 〈课堂小结〉 〖作????业〗? 教材体验与探究 1、在复杂的现实生活中，透过现象认识本质，以提高人生发展的能力，需要做到哪些内容？? 2、观察社会生活，感受认识生活中真善美和假丑恶现象，写一篇《我所感受的社会生活》小短文，与同学交流，提高自己辨别是非的能力。 * * * * * * * * * * * * * “ ” “ ” 中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 第八课 现象本质与明辨是非 【教学目标】 通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。 1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。 2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。 3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。 【教学重点】 1．掌握透过现象认识本质的方法。 2．识别假象，把握本质，明辨是非 【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。 【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。 【教学手段】多媒体课件教学。 眼见未必都为实 孔子周游列国被困于陈蔡国境之间，七日未进食。弟子颜回讨到一些米来煮饭。饭熟了，孔子看到颜回从锅里抓饭吃，当颜回把饭端来时，孔子佯装没看见刚才的事，说道：我方才睡着，梦见先君，他说只有清洁的食物才可送给人吃。颜回知道老师在怀疑自己偷饭吃，便禀明老师，刚才是柴灰落进锅里，挑不出来，弃之可惜，学生就把那点儿脏了的饭抓来吃了。孔子这才发现错怪了自己的学生，慨叹道：“人们都相信自己的眼睛，看来眼见的也未必都真实啊！”这个小故事蕴涵着一个道理：仅从表面现象来判断事情，是很容易失误的。 故事 看到了事物的现象≠认识了事物的本质 我们看见的未必是真实的,经验分析出来的结果也未必是真实的,那么我们究竟要相信什么?什么都相信,或者什么都不相信... 上述的种种事例告诉了我们什么？ 一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 第八课 案例 p95 1.认识事物不能停留在表面现象上 人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象 看本质上。我们要不断提高我们的认识能力，透过 现象把握事物的本质。 看 漫 画： “我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？” 什么事现象？ 什么是本质？ 苹果落地 是现象可以通 过我们的眼睛 观察到，而万 有引力是本质， 只能由人的理 性思维去把握。 现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变，个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。 本质则不同，本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。 （1）现象和本质是对立的 一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力 2.现象和本质的辩证关系。 二者紧密相连，任何现象都是本质的表现，没有不表现本质的现象，本质总要通过现象表现出来。现象是由本质决定的，现象是本质的外部表现。 总之，现象和本质既有区别，相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统一的辩证关系。 现象比本质丰富、生动，本质比现象普遍、深刻；本质只能通过现象表现出来，现象只能是本质的表现，现象和本质统一在同一类事物当中。 我们说某个人本质不错，都是通过观察他的言谈举止得出的结论。同样的道理，每个人的每一个言