八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记学案设计 新人教版.docxVIP

Page \* MERGEFORMAT 7 10　小石潭记 学习目标 1.掌握重点实词和短语。 2.通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3.有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 学习过程 【自主预习】 1.了解作者、写作背景及本文的文体“记”。 (1)《小石潭记》的作者　　　　　　,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写　　　　　　　　,本文是他　　　　　　　　的第四篇。? (2)写作背景 由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(805)被贬到永州任司马。由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。 (3)《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可　　　　　　　　,属于　　　　的范畴。? 2.自由朗读课文,给加点字注音。 篁竹(　　)　清冽(　　)　为坻(　　)　为嵁(　　) 俶尔(　　) 翕忽(　　) 佁然(　　) 幽邃(　　) 3.熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。(用“/”画出停顿) 全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依 其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头 4.翻译下列句子。 A.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。 B.俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 C.凄神寒骨,悄怆幽邃。 5.理清本文写作思路。本文是按(　　　　)顺序来写的,思路为:发现小潭——(　　　　　　)——小潭源流——(　　　　　　　　)——交代同游者 【课内探究】 一、熟读课文 1.朗读课文,读准下列字的音。 篁　坻　参差　屿　嵁　缀　佁　翕　怆　邃　龚 2.阅读课文思考以下问题: (1)作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么? (2)文章都描写了哪些与小石潭相关的景物? (3)作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦? (4)作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答) 二、整体感知 3.作者写了小石潭的哪些景物? 4.小石潭的特点是什么?请从文中找出一个字或词语。 5.柳宗元为什么给这个小水潭取名“小石潭”? 6.找出描写“石”的句子。 三、细读课文,落实重点实词 7.参照下面的句式,用一个四字词语来概括小石潭景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点。 这是一个　　　　的小石潭。(找景物,说特点)? 示例:读完此文,我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。文中这样写道:“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。”我是从“为坻,为屿,为嵁,为岩”这几个词语看出来的。 四、品读课文,指导朗读 8.运用下面的句式,用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受。 这是一个让人感到　　　　　的小石潭。(说心情,谈感受)? 五、探究作者的情感 9.找出文中体现作者主观情感的句子,并体会作者的情感。 10.那为什么前面提到“心乐之”“似与游者相乐”,后面又写“悄怆幽邃”,一“乐”一“忧”似难相容,该如何理解?也就是说作者到底是“乐”还是“忧”? 六、课内语段阅读 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。 11.通读全文后,选用原文中的相关文字填空。 (1)“伐竹取道”与上文的“　　　　”呼应,又为下文的“　　　　　　　　　　　　　”埋下伏笔。? (2)既表现潭水之清,又暗示石潭之小的语句是“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。? (3)作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的,这可从文中“　　　　　　　　　　　　”和“　　　　　　　　　”两个句子得到印证。? 12.本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点? 13.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的? 14.作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法? 15.根据原文内容,说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 七、课外语段阅读 阅读甲乙两文,按要求回答文后问题。 〔甲文〕从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,