《学前教育专业中舞蹈教学的改革研究》-毕业论文设计（学术）.docVIP

学前教育专业中舞蹈教学的改革研究 【摘要】 学前教育作为我国教育的重要组成部分，教育质量是工作中的重中之重。对现有课程模式和教学模式进行分析与认识，借以找出学前教育专业中舞蹈教学发展的正确方向。本文通过对学前教育专业中舞蹈教学的现状进行分析的前提下，阐释了舞蹈教学的重要性，并结合多年的教学实践，提出舞蹈课程改革的思路和策略。 【关键词】学前教育 舞蹈教学 改革 舞蹈教学作为学前教育的组成部分，不仅是学前教育专业学生自身素质提高的内容，而且也是未来从事幼儿教育工作必不可少的职业技能，该课程的学习效率直接关系着学习的成功与否，本身学前教育具有特殊性，舞蹈教学出现了理论与实践相脱节的现象。所以，在实际教学中如何强化专业技能、强化实践以及如何与现代教学手段相结合，推动舞蹈教学积极向上的发展。 一、舞蹈教学的现状和改革意义 舞蹈教学现状：笔者结合工作实践，对本校的学前教育学生进行调查，以期对学前教育专学生对舞蹈教学有客观的了解，学前教育专业中舞蹈教学的对象水平参差不齐，不同于专业舞蹈院校的学生，学前教育专业招收的大部分学生都没有舞蹈基础，有一部分学生入学前在少年宫培训班训练过，但是大部分还是没有接受过专门的舞蹈基础培训，相对而言，这部分学生入学后，在接受舞蹈教学相关课程内容方面存在一定的难度。学前教育专业的学生，基本上没有深入接触过舞蹈，在这种情况下，要想在学校这几年全掌握舞蹈知识和技能就显得不太现实。因此，不同的教学对象就需要不同的教学内容、课程以及教学方式，但走出校门的这些学前教育工作者，同样要具备综合的舞蹈理论知识，才能够顺利学前教育中舞蹈教学的相关活动。所以，学前教育舞蹈教学改革首先要从教学对象的舞蹈基础入手。 改革意义：要教育培养出与社会相适应的高素质人才，学前教育课程设置是关键，科学的课程设置将培养出有价值、高质量的社会人才。目前我国学前教育中的舞蹈教学与舞蹈专业的教学目标不尽相同，学前教育舞蹈教学的终极目标是在培养具有较高舞蹈素养的人才基础上，结合学前教育的职业特征，重点培养舞蹈的表演能力、欣赏能力及幼儿舞蹈的创编能力。这样才能在以后的职业生涯中有能力培养幼儿身体协调能力、塑造幼儿良好人格。优化学前教育课程会改善教学质量、激发学生学习兴趣，进而达到舞蹈教学的培养目标，培养出与社会相适应的高素质人才。另一方面，教学对象的舞蹈水平的高低不一，要求在我们完善教学工作，改良教学方法，进而优化课程设置，提高学生舞蹈素质。因此，要适应当前我国学前教育的发展要求，必须合理设置舞蹈课程、突出重点内容，有计划、有针对性地展开课程，激发学生学习热情，完成教学目标。 二、专业技能学习的定位 学前教育专业学生的专业课中，舞蹈课始终是一门重要课程。作为学前教育教师的一项专业技能，在职业生涯中的地位不容忽视。因此，对于学前教育专业中舞蹈课程的定位就显得十分重要，我们的重点就应放在对课程设置、教学内容以及教学方法等方面。 笔者调查发现，学前教育学生对舞蹈课的认识淡薄，兴趣缺乏。很多学生认为自己的骨骼已定型，无论是形体还是柔韧性方面都不如其他同学，从而明显缺乏信心。笔者认为，其原因一方面是由于对舞蹈文化知识的缺乏，没有充分理解舞蹈课的深刻涵义。学习舞蹈可以使学生陶冶情操，提升艺术鉴赏和审美能力，促进身心健康发展，有利于学生综合素质的提高。另一方面，教学难度的高低也影响学生对舞蹈课的兴趣。学前教育舞蹈课不同于舞蹈专业教育，教师应根据教学特点、学生素质和职业特点，突出重点，有针对性地进行授课。加强与职业技能需求相关课程的教授，如幼儿舞蹈创编。在课程设置方面，对舞蹈课的相关课程设置较少会使学生的舞蹈素质偏低。因此，在“质”与“量”不能兼得的情况下，尽量保证“质”的取胜，提升教学质量，注重舞蹈教学的实用性。在授课内容方面，注重培养学生创新能力，强化实践训练。由于学前教育专业的职业性，我们不能与专业舞蹈教育的教育模式混淆，应该更加注重学生综合意识、创新意识的培养。作为一名将来的幼师，不要求舞蹈能力与专业舞蹈人才水平相同，只要能够熟练运用这一手段对幼儿进行美育及舞蹈特长的启蒙与培训就符合一名合格幼师的专业技能。所以，创新与实践的培养就显得尤为重要了。 因此，在强化该专业技能的定位基础上，培养对舞蹈课的兴趣、强化实践训练才能抓住舞蹈教学改革的重点。 三、注重实用性、基础性授课 毫无疑问，课时量的多少直接影响授课质量。随着我国教育的改革，学前教育专业越来越受到重视。目前我国学前教育专业中舞蹈课的相关专业设置方面，课时量在增加，但是仍然没有足够的数量来满足学前教育学科发展。在发展学前教育的同时，应该注意区分两个概念，即笔者多次提及的学前教育专业舞蹈教学和舞蹈专业院校教学，学前教育专业舞蹈教学是以向学生进行美育，提高学生舞蹈素养，掌握幼儿舞蹈教育技能为目的的