山海关小学语文二班学习简报4期主编杨霞.pptVIP

感谢您的关注! * * 山海关小学语文二班学习简报 （第4期） 主编：杨海霞 优秀作业： “学生是学习的主人” 提交者： 刘爽 （提交时间： 2012-7-19 15:48:12） 新课程标准中提到，课堂教学应当“激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”作为教师，应该努力构建以学为主的有效课堂。下面我就结合所讲授的《称象》一课来谈一谈。 ※ 转变教学重心，从演员转变为导演。 一、课题导入 1、认识“象”字 （出示甲骨文“象”字） 课堂教学 师：你知道这是个什么字吗？你是怎么看出来的？ 生：是“象”，那个长长的像大象的鼻子，下面像身体。 师：你观察的可真仔细。猜对了，这就是“象”字。就是老祖宗按照大象的样子创造出来的，经过不断地演变才成了现在的样子。一起读 生：象 （出示田字格“象”字） 师：仔细观察，写这个字时我们应该注意什么呢？ 生：中间的口的最后一横要写在横中线上。 生：那撇要从竖中线上起笔。 师：请你举起右手和老师一起写一个“象”字，（老师范写）先从竖中线上起笔，写撇、横撇，然后在下面写一个扁口，最后一横要落在横中线上，再从口的这一横的中间起笔向外写撇，弯钩、撇、撇、撇，最后一笔写捺。 生：（跟着老师一起书空并说笔顺） 师：大象的骨架很大，咱们写“象”字时每一笔要写得舒展、饱满。 2、认识“称”字 师：大象我们都很熟悉，你知道象有多重吗？ 生：不知道。 师：今天咱们就来称一称，（板书：称）谁会读这个词？ 生：称象 师：这个字怎么读？ 生：称 师：（给“称”注音）该怎么记住“称”字呢？ 生：一个禾字旁加一个尔 师：你用的是加一加的方法，还有别的办法吗？ 生：禾字旁加“你”的右边。 师：你能用换一换的方法吗？ 生：把“你”的单人旁换成禾字旁，就是“称”。 师：谁会组词？ 生：…… 师：比如“名称”“称号”，妈妈买东西时要“称东西”。今天我们就来学习第21课，齐读课题“称象”。 教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。教师的职责在于引路，施教之功，贵在引路，妙在开窍。教师应该由单纯的知识传授者变为学生学习活动的组织者、督促者指导者，学习情境的创设者。在教学中我尽量把学生放在主人的位置上，尊重学生的想法，鼓励他们大胆表达自己的想法，而我只是其中的引导者，负责把学生引向正确的道路。 ※ 改变教学策略，由授鱼变为授渔。 二、初读课文，集中识字 1、初读课文 2、集中识字 （1）（出示部分生字：腿 柱 倒 秤 杆 艘 微 止） 师：有几个淘气的生字宝宝从课文中跑了出来，你认识吗？谁愿意来当小老师？ （2）正音 师：你觉得哪个字的读音需要提醒大家注意呢？ 生：平翘舌音的字需要大家注意。 师：对，平翘舌音一定要分清，咱们找一找翘舌音的字有哪些？ 生：柱、秤 止 师：还有一个平舌音的字是“艘”，跟我读一读这四个生字。 生：…… （3）记字方法 师：这么短的时间你们就会读这些字了，那它们的样子该怎么记呢？谁有好办法？ 生：我能记住“止”，“正”去掉上面的横就是“止”。 师：其实它在我们的生活中随处可见，你留意过吗？（出示一组图片）它读什么？ 生：“止” 师：你还能记住哪个字？ 师：右面是“退”加一个表示身体部位的月字旁就是“腿”。其实“艘”也是个形声字，你们看它的左面是什么旁？（舟字旁）右面这个字你猜可能读什么呢？ 生：sōu 师：他能根据形声字的特点猜右半部分的读音，很聪明，但这个字读音有所变化，读sǒu。我们可以说一艘（ ） 生：一艘船。 师：其他的字你可以怎么记？ 生：禾字旁加平是秤。 …… 教师在课堂上的任务是进行学法指导。这是一个传授学习方法，训练学习行为培养学习能力的过程。由这个过程逐步养成学生的求知、合作进取，独立探索、勇于创新的良好素质。要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。教师的讲，主要是引导，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。就如案例中老师让学生找一找“还有没有这样的形声字？”其实就是在引导学生运用形声字的特点来识字。这时学生的自主学习，主要指变过去掌握结论式的学习为探究性学习、反思性学习、研究性学习。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的成功，体会不到成功的快乐。还应让学生在自主的前提下，合作讨论、相互补充，自己去参与获得知识的过程。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，使每一位学生都学会学习，为学生的终生学习奠定基础，是我们每一位教育工作者上好每一节课的初衷，也是我们每一位教育工作者终生追求的终极目标。 教师评语： 课例中体现了以学生为主体的教学理念。 评定等级： 优秀 已在2012-