培智绘画与手工身体外形》教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 教案 班级 科目 绘画与手工 授课教师 授课时间 课题 《身体外形》 课时安排 1课时 学情 分析 本班共有10名学生，根据学生能力起点与学习特点将学生分成A、B、C三组完成不同的教学目标，其中A组为教学目标要求较高组，B组为教学目标要求较低组、C组为目标要求最低组。在实际教学过程中采用三组轮流教学设计，并在教学过程中注意鼓励没有轮流到练习的学生注意看或听同伴完成学习任务。 学生能力状况如下表所示： 姓名 障碍类 别 性别 年龄 能力状况分析 先备知识 黄×× 智障 女 8 轻度智障，语言表达清晰，具有基本的社交沟通能力，生活自理能力较强，自我情绪控制能力欠佳。 能区分人体的不同部位 陈×× 自闭症 女 8 自闭症中功能，会主动说短句，经常与他人有自发性的社会性接近，缺乏轮流的技能，易发脾气哭闹，能听指令，有一定的口语表达与理解能力，粗大与精细动作能力较强。 能感知人体的部位并说出三个人体部位的名称 许×× 自闭症 男 10 自闭症中功能，会主动说或仿说单字，有限的自发性社会接近，接受其他人接近，有口语与非口语的沟通互动；对声音过度感知，喜欢捂耳朵。有用自己拳头砸头的自伤行为。精细动作与粗大动作能力较强。 能观察到人的不同部位 梁×× 智障 女 8 中度智障，有共同注意，理解与执行部分指令，有一定的语言理解能力但是语言表达