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地下森林断想 —张抗抗 一、教材和学情分析 1. 教材分析 2.学情分析 3.教学目标 4.教学重点、难点 （二）学法： 品读赏析法 合作讨论法 三、教学过程 四.板书设计 教材和学情分析 教法和学法 教学过程 板书设计 1.教材分析 2.学情分析 4.教学重点、难点 3 .教学目标 《地下森林断想》是九年级上册第二单元的第三篇文章，这个单元都是以生命为主题的散文。本文紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。 本文写于“文革”结束不久，我国刚刚经历了一场巨大的浩劫。社会的变迁和作者的经历，与文中地下森林的遭遇具有相似性，因此，本文也体现了一种时代精神。本文构思精巧，语言精美，虚实结合，情景交融，是一篇文质兼美的散文，具有感动人心、启人深思的魅力。 一、教材和学情分析 生命是一个抽象的话题，对于九年级的学生来说，要理解和感悟生命的内涵是有一定的难度的。本文是一篇散文，“形散神聚”，学生会觉得内容松散而杂乱；再加上文章篇幅很长，学生阅读起来会产生畏难情绪，从而会影响对文本的理解 。 一、教材和学情分析 1.知识和能力:识记字词，了解地下森林的形象和品质。 2.过程和方法:品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。 3.情感、态度、价值观:体会作品揭示的深刻哲理，培养学生面对灾难不屈不挠的一种积极的人生态度。 一、教材和学情分析 ☆教学重点： ?? 1．学习本文虚实结合、情景交融、托物言志的写作特色。???2．品味作品精炼、优美、富含哲理的语言，并学会运用。 ☆教学难点： ???? 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 一、教材和学情分析 二、教法、学法 （一）教法： 讨论点拨法 延伸拓展法 教法设计意图 1.《新课标》提出培养学生合作讨论探究能力，指出学生主体、教师主导的教学模式，因此在课堂上安排让学生合作讨论的时间。 2.延伸拓展法，能使学生在树立正确的人生观和提高语文素养方面有所收获。 学法设计意图 1.中学生学习语文的兴趣普遍不高，所以采用品读赏析法，让学生注重情感体验，能够使他们保持较高的学习兴趣和较高的注意力。 2.新课标提出要充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此采用合作讨论法，培养学生独立思考和大胆发言的能力，能够提高学生的合作意识，学会倾听他人观点。 1.导入新课 2.整体感知 3.合作探究 4.研读赏析 5.拓展延伸 6.布置作业 1.导入新课 1.播放地下森林视频，请同学们用一个词语或一句话概括画面的内容。(让学生感受地下森林的雄伟壮丽和勃勃生机，激发学生学习本文的兴趣) 2.出示课题——《地下森林断想》。提问：看到这个题目，你从中得到了哪些信息？产生了哪些疑问？(从题目入手来解读文本,激发学生的好奇心，也为学生学习课文提供一种方法) 三、教学过程 检查预习，读准划线字的读音。 jí bó miǎn chán hàn niǎo 瘠薄 沉湎 孱弱 浩瀚 袅袅 bì bēng jiū jiū 遮天蔽日 山崩地裂 百鸟啾啾 解释词语意思。 沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。 孱弱：软弱无能。 设计意图：积累字词，扫清阅读障碍。 2.整体感知 速读课文，思考： 1.找出课文中最直接表达作者对地下森林感情的一句话。 2.“我”站在高高的山岭上，看到了什么？ 联想到了什么？感悟到了什么？以致让“我”对地下森林有如此强烈的感情。 三、教学过程 设计意图：这两个问题能巧妙地串起文章内容，使学生迅速理清层次，从整体上抓住主要内容。 3.合作探究 跳读课文，勾画出能够表现地下森林高贵品质的语句，并加以概括。 三、教学过程 设计意图：1.培养学生通过抓关键词句提炼信息的能力。2.引导学生理解“托物言志”的写作手法。 4.研读赏析 赏读课文，美点追踪： 这篇课文的语言很美，有的语句富含哲理，写法上也很有特色，你能举例谈一谈吗？并尝试背诵这些句子。请用这样的句式回答。 ☆我认为“________”语言优美，好在____________。 ☆我觉得“__________”富含哲理，______________。? ☆我发现____