006S精细化管理交流-百家湖幼儿园分享.pptVIP

1.内隐与浸润 内隐：内在的潜律、无言的行为规范。 浸润：在不自觉地形态中渗透到群体的价值观、信念、人际关系和非标准中。 文化的特征——内隐与浸润 2.德育和育德 德育：善性、悟性、知性、理性，是潜藏在心底的爱。 育德：文化内涵的演绎和行为物化的过程。 文化的特征——德育和育德 3.无形胜有形 有形：6S通关大行动、三色果 大教研、心灵鸡汤、三个不同的 六一和三个不同的新年等。 无形：来之于学校寻常时刻群体 互动模式和管理风格 文化的特征——无形胜有形 管理的三重境界： 人管人→ 制度规范人→文化育人 我们的思考： 如何实现由物品管理 素养修炼 文化积淀？ 我们的做法： 1．目标管理 如： 园所发展规划、百幼计划体系的制定标准 2．分层管理 如：百幼会议体系的操作标准 3．标准管理 如：百幼管理体系的工作手册 我们的收获： 1. 一个核心价值观 2. 二支团队建设 3. 三组伙伴课程 【第三篇】文化积淀篇 一个理念 一个声音 一个目标 一个步伐 一 条 心 我们的收获——一个核心价值观 例： 园所文化核心价值观 班子与教师 师德与师能 例：教师培养规划、教师个人五年发展规划、三色果成长手册、心灵鸡汤 我们的收获——二支团队建设 孩子与孩子；孩子与老师；孩子与家长 孩子与孩子：自主性区域游戏课程； 孩子与老师：美工创意坊课程、节日课程； 孩子与家长：三个不同的六一和三个不同的新年、百幼一天、家长会、家委会、家园亲子活动等； 我们的收获——三组伙伴课程 我们的感悟： 只有触及心灵的影响才能 成为一种自觉自发的行为！ 【第三篇】文化积淀篇 泰戈尔曾说过： 播种一个信念，收获一个行动； 播种一个行动，收获一个习惯； 播种一个习惯，收获一个性格； 播种一个性格，收获一个命运。 共 勉 6S只有起点，没有终点。。。。。。 网址： 地址： 南京市江宁开发区庄排路2 8号 电话： 0256S管理成效——安全 6S物品管理剪影 1．班级环境 整体环境、玩具定位、生活区域、办公室 2．专用室 美工室、科发、图书室、资料室、食堂 3．公共环境 成人卫生间、游戏长廊、晨间器械、户外环境 【第一篇】物品管理篇 我们知道： 我们知道：所谓“人造环境、环境造人”，如何让形式化成为习惯化，并内化成为一种素养。 【第二篇】素养修炼篇 【第二篇】素养修炼篇 6S第五条：素养 所谓素养，即人们所表达的素质与教养。 【第二篇】素养修炼篇 教师素养 八齿微笑的礼仪态度，按规行事的工作风格，团队协作的高效执行力 【第二篇】素养修炼篇 幼儿素养 良好的生活习惯，做事认真，会观察、会思考，敢于动手去创造 家长素养 规范的行为，文明、得体的举止，言传身教，成为家园共育的伙伴 【第二篇】素养修炼篇 让物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养。 素养修炼策略 一、让每一项工作都有一个行为规范 二、让每一个行为规范都有一个素养口诀 三、让每一个行为规范都有一个长效考核 策略一：每一项工作都有一个行为规范 什么是行为规范？ 岗位规则、劳动规范、岗位标准 策略一：每一项工作都有一个行为规范 例1： 百幼教师、保育、幼儿一日活动规范 例2： 后勤部门工作规范 例3：百幼三位一体分布图 盥 洗 室 楼 梯 团结班三位一体站位图——教学活动 游戏区域 游戏区域 盥 洗 室 楼 梯 团结班三位一体站位图——区域游戏活动 游戏区域 游戏区域 游戏区域 游戏区域 游戏区域 团结班三位一体站位图——晨间锻炼活动 晨锻项 目 晨锻项目 晨锻项目 晨锻项目 【第二篇】素养修炼篇 幼儿、老师、家长： 我要做什么？ 我们怎么做？？ 做到什么程度？？？ （二）每一项工作都有一个素养口诀 例： 1.师生一日活动素养口诀 2.后勤部门素养口诀 【第二篇】素养修炼篇 如何让规范能持之以恒的运作？ 三、让每一个行为规范都有一个长效考核 方法一： 让规范持之以恒的运作——“6S运行通关大行动” “6S运行通关大行动” “6S运行通关大行动” 方法二： 开展考评活动，将规范操作标准制作成量化考核表格，使各岗位人员明确自己的职责。 三、让每一个行为规范都有一个长效考核 长效考核标准： 百幼绩效工资实施方案 （三）每一个行为规范都有一个长效考核 我们坚信： 在素养的修炼中，不仅提升了百幼“人的品质”，更呈现出浓浓的园所文化。 【第三篇】文化积淀篇 何谓文化？ 文化，是一种包含精神价值和生活方式的生