《当危险发生的时候》教学设计.docVIP

《当危险发生的时候》教学设计 【课标解读】 《品德与社会》程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，教学活动在形式上不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。 【教材简析】 《当危险发生的时候》是山东教育出版社《品德与社会》第一单元“珍爱生命”第三个主题“安全的生活”所讨论的第三个话题。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。对于小学生来说，这是一次系统的全面接触到安全知识的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。 【学情分析】 三年级学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然有一定的了解，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。所以本节课我适当的运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生学习内驱力的有效手段，力争使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。利用发生在和他们同一年级的小学生冬冬身边的事件，创设情境，让学生思考、演练，在演练中发现问题，从而想出办法解决问题。使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。 【主题目标】 1.感受灾难带给人类的恐怖，学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。 2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。 3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。 4.拓展在自然灭害来临时的应变能力，感悟大自然的力量。 【教学重难点分析】 1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。 2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。 【评价设计】 1.通过环节一“案例再现 感受灾难”检测目标2的达成。 2.通过环节二“情景模拟 果断报警”检测目标1、2的达成。 3.通过环节三“面对火灾 自救逃生”检测目标3的达成。 4.通过活动四“灭火方法 自我保护”检查目标2、3的达成。 5.通过活动五“安全知识小操练”检查目标3、4的达成情况。 6.通过活动六“瞭望台”检查目标1、2、3、的达成情况。 7.通过活动七“全课总结”检查目标4的达成情况。 【教具准备】 1、关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。 2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。 【活动过程】 课前谈话: 1.看到大家满脸微笑得坐在教室里上课，老师非常高兴。我想说，我们在坐的每一个人都是幸福的，因为我们拥有家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，这一切都让我们感受到快乐与幸福。可是，有时候危险却能改变许多人都生活。 2.你知道哪些危险？ 3.老师也查了一些资料，让我们一起来看。（课件展示） 一.案例再现 感受灾难 1.观看中国箱包之都——白沟特大火灾资料片，感悟灾难给人类带来的恐惧。 2.观看地震、火灾、车祸、海啸等自然灾害给人们带来的巨大损失和人员伤亡的资料。 3.看到这里，你想说什么？ 4.小结：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！ 5.过渡：同学们,让我们试想一下，如果你是他们中的一员，当危险发生的时候，我们首先想到的是什么呢？该怎么办呢？ 预设1：说得好，在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，不要慌张。（板书：冷静） 嗯，还要勇敢，不要害怕。（板书：勇敢） 预设2： 你还想到了要大声呼救。（板书：呼救） 6.师小结：其实火灾也好，地震也好，这些灾害离我们说远不远，说近也不近。最近我国云南省还发生了5.7级地震。我们所居住的山东半岛地理环境相对稳定，不易发生地震、海啸等灾害，我们生活中最常见的是火灾。今天我们主要来了解一下火灾发生时我们应该怎么办。（板书：火灾） 【设计意图：设计本环节是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好的了解现实环境，直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生们的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。为下