《杞人忧天》教学设计-文化路三小张帆.docxVIP

《杞人忧天》教学设计 文化路第三小学 张帆 【教学目标】 1、疏通文意，读懂故事。 2、结合语境，分析人物。 3、转换视角，讨论寓意。 【教学重点】　疏通文意，读懂故事。 【教学难点】　分析人物，讨论寓意。 【教学策略】　结合插图，媒体辅助，一线串珠，层层推进。 【教学课时】　一课时 【教学流程】 一、课前谈话，活跃氛围，埋下伏笔。 师：同学们你们喜欢动画片吗？ 师：同学们，要不我们也来童心未泯一下？播放动画片《杞人忧天》 师：知道这个成语吗？看完动画片，同学们有什么想说的。 二、引出课题，读准字音。 师：今天，我们学习成语《杞人忧天》。（板书课题） 　　师：打开《成语故事》P112《杞人忧天》 　　师：（一读自由读）同学们自由诵读文章。要求读准字音，不认识的字查工具书。 师：（二读点名读）评价 师：（三读读懂文章）同学们，尝试读懂文章的每一句话。（课件出示） 师：还有哪些句子或者词语读不懂的吗？全班讨论交流。 师：哪位同学用最简练的语言概括一下文章讲了一个什么？（板书：杞人） 　　 三、读懂文意，品味人物。 师：同学们仔细读文，画出杞人的忧虑。 学生交流。 师：用两个词语概括？（板书：忧虑） 师：你觉得他的忧虑有必要吗？ 学生讨论 A没有必要 师：认为不必要担忧的理由是什么？我是杞人，你用现在的语言来劝导我？ 生：…… 师：劝导有效吗？（出示：其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。） 师小结：杞人就是一个庸人。世上本无事，庸人自扰之。（板书：庸人）（板书：讽刺不必要的担忧） Ｂ、有必要 师：杞人的忧虑就真的没有必要吗？ 师：课件出示天灾人祸图。（课件） 师：同学们，你看到什么？ 师：这里有大自然不可抗力引发的大灾难，也有因人类自己对周边环境的肆意破坏导致的恶果。同学们看完后，觉得杞人的忧虑有必要吗？ 师：今天，我们再来审思杞人，他又是一个怎样的人？（具有强烈忧患意识，有远见的人。） 师小结：庸人不庸！（板书：不庸） 师：时代穿越，杞人看到现代社会“雾霾漫天、地面塌陷、环境恶化、台风肆虐、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、战火纷起……”等，深感责任重大，忧郁之心渐长。他会说些什么呢？ 师小结：人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。（板书：提倡深忧远虑） Ｃ、提炼升华 师：“人无远虑，必有近忧，生于忧患，死于安乐。”“世上本无事，庸人自扰之。”我们到底要不要忧呢？ 师：作者讽刺的了什么呢？（扣住“不必要”） 师：什么是不必要的事？就拿现在我们在这上课来说？ 师：你总不会担心天空会塌下来了吧？你不会担忧一只苍蝇把你的头撞出一个血窟窿吧？你不会担忧人造卫星掉下来咂中我们的头吧？ 师：古人觉得遥不可及的忧虑大可不必，是因为那时认识局限或发展缓慢。在突飞猛进、日新月异的当今，防患未然的“深忧远虑”确实必须。我们学习寓言，既要走进去追根求源，把握本意，又要走出来结合当今，获得新知。 师：最后，我们来看一看先贤关于“忧”的处世哲学： １、智者不愁，多为少忧。 ２、居安思危，思则有备，有备无患。 ３、若是忧虑就应抱希望。人生最大的幸福经常是希望、希望。 　　——谢林 四、作业布置 １、背诵解释，会用“杞人忧天”写一句话。 ２、写一篇读后感。 【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　　杞人忧天 　　　　　　　　　　　　　　　　　《列子》 　　　　　杞人　　忧虑　　庸人不庸　　讽刺不必要的担忧 　　　　　 　　提倡深忧远虑