全国一等奖课堂实 录《跨越海峡的生命桥》-哈尔滨市南岗区复华小学刘彩凤.docxVIP

跨越海峡的生命桥课堂实录（全国一等奖） ?????????????????????????????? 执教者：哈尔滨市南岗区复华小学刘彩凤 （课前谈话）师：你们学校的版图上写着四个字，哪四个字?生：爱我中华!师：你们天天能看到祖国的版图，（示地图）能在地图上找到你的家乡太原吗？再找一找我的家乡哈尔滨。生：（在地图上找）师：我这次来坐了两天的火车才从哈尔滨来到太原，你能用一个词语来形容这段距离吗？生：千里迢迢。生：路程遥远。师：啊，非常的远。想象一下，在哈尔滨与太原之间架设一座桥梁，可以吗？生：不可能的。生：绝对不行！师：看来跨越千山万水把太原与哈尔滨市连起来是不可能的。如果在杭州与台湾连起来呢？也是不可能的。现在我们开始上课，今天我们来学习22课，一起读课题。（大声地读课题——跨越海峡的生命桥）师：读了课题，你有什么问题？生：为什么会有生命桥？师：到底会是怎么回事？我们一起来读读课文。遇到不懂的多读几遍，也可以翻翻桌面的字典。（大声地读课文）（师巡回指导）师：这课的词语很多，自由读读屏幕上的词语。（出示课文9个词语）师：你觉得哪些词语需要提醒大家注意？生：“凋零”不要读成第二声。师：谁知道这个词语是什么意思？生：花枯萎了。师：有一个词正好与它意思相反，哪个？生：“绽放”师：还有一个写花的词语。生：“含苞”师：课文中还是写花吗？读读课文。（生大声读）师：在课文中指什么？生：指他的生命刚刚开始。师：同学们真的读懂了。一起读读。还有哪个词语要大家注意。生：“暂停”师：非常好。轮流读一读。用“暂”组一个词。生：暂时。师：现在读得很准确，到课文中还能读准吗？生：（齐读）师：这句话还有一些词。（示句子“经过一次又一次……”）生：（自读）师：真不错。还有吗？生：“辗转”都是卷舌音。师：很好，是什么意思？生：……（查字典）师：这是一个好办法，向字典请教。不过，我们还可以从课文中找到答案。（示课文片断“然而……的人”）师：说明什么？生：很不容易。师：想象一下医生可能在哪些地方为他找骨髓？生：台湾。生：美国。师：刚才我们想像了这么多的过程，这就叫“辗转”。现在我们一起读读这两句话。生：……师：词语我们可以到课文中继续学习，现在我们一起再读读这9个词语。（生大声读词语）师：现在让我们分小节再读读课文，其他同学想一想课文主要讲了个什么事？生：（指名分小节读）师：现在能回答这个问题吗？生：小钱……师：哪个小钱？生：在杭州的，患白血病的。师：连起来一句话说。生：台湾大地震余震后，台湾同胞送来了杭州市患白血病的小钱急需要的骨髓，救了小钱。师：说得很详细（相机板书），能倒过来说吗？生：……师：在这个故事中你最感动的是什么？生：我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险，给杭州市的小钱送骨髓。生：我最感动的是李博士在危险的情况下来给小钱做手术。师：课文中感人至深的地方我们要细细品读。课文的3-6小节，细细地写了这些内容。默读这部分内容，划下台湾同胞与李博士最感动你的地方。用一两个词写下你的感受。生：……师：谁先来说说你划下的部分，然后再来说说自己的感受。生：我划下的是“……那位青年……李博士沉着地站在病床”。师：他是通过“沉着”，通过他的动作感受到的。还有吗？生：这句话中，我还感受到博士的无私奉献的精神。师：我们向这两位同学学一学，一起来看看李博士的表现。找一找李博士的表现。生：“突如其来”。师：这个词找得准。此时，李博士的表现是“沉着”，可现在什么地方最安全？生：空旷的地方。师：想想这会儿手术室还有什么在摇晃？生：手术的器具在摇晃。师：他在等什么？生：等余震停下来。师：读一读相应的句子。（生齐读）师：一个“沉着”写出了李博士的品质。再找一找描写青年的句子。生：“一个青年人正躺在……”师：还有没有描写青年的句子？生：“但是，他知道，在海峡的另一边，有一青年正满希望……”师：他知道自己的骨髓会带给小钱什么？生：希望。师：我们一起来看看课文第二自然段。（配乐，师范读第二自然段）师：现在，你有什么样的感受？生：小钱快要去世了。生：小钱很想活下去。生：要找到合适的骨髓多不容易！师：那么小钱在台湾找到的这个人是什么样的人？他是不是也在想着小钱？读“小钱……”（出示课文）师：“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱”生：……师：正是因此，所以台湾青年会这样，读课文“……他知道有一位青年正躺在……”。（生读相应的段落）师：再看最后一句话“涓涓流出”，流出的仅仅是骨髓？生：友谊。师：骨髓只能保存24小时（示：相应时间表）同学们算一算，这个过程用了多少时间？生：差5分钟就在12小