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全国一等奖课堂实 录《跨越海峡的生命桥》-哈尔滨市南岗区复华小学刘彩凤
跨越海峡的生命桥课堂实录(全国一等奖)
?????????????????????????????? 执教者:哈尔滨市南岗区复华小学刘彩凤
(课前谈话)师:你们学校的版图上写着四个字,哪四个字?生:爱我中华!师:你们天天能看到祖国的版图,(示地图)能在地图上找到你的家乡太原吗?再找一找我的家乡哈尔滨。生:(在地图上找)师:我这次来坐了两天的火车才从哈尔滨来到太原,你能用一个词语来形容这段距离吗?生:千里迢迢。生:路程遥远。师:啊,非常的远。想象一下,在哈尔滨与太原之间架设一座桥梁,可以吗?生:不可能的。生:绝对不行!师:看来跨越千山万水把太原与哈尔滨市连起来是不可能的。如果在杭州与台湾连起来呢?也是不可能的。现在我们开始上课,今天我们来学习22课,一起读课题。(大声地读课题——跨越海峡的生命桥)师:读了课题,你有什么问题?生:为什么会有生命桥?师:到底会是怎么回事?我们一起来读读课文。遇到不懂的多读几遍,也可以翻翻桌面的字典。(大声地读课文)(师巡回指导)师:这课的词语很多,自由读读屏幕上的词语。(出示课文9个词语)师:你觉得哪些词语需要提醒大家注意?生:“凋零”不要读成第二声。师:谁知道这个词语是什么意思?生:花枯萎了。师:有一个词正好与它意思相反,哪个?生:“绽放”师:还有一个写花的词语。生:“含苞”师:课文中还是写花吗?读读课文。(生大声读)师:在课文中指什么?生:指他的生命刚刚开始。师:同学们真的读懂了。一起读读。还有哪个词语要大家注意。生:“暂停”师:非常好。轮流读一读。用“暂”组一个词。生:暂时。师:现在读得很准确,到课文中还能读准吗?生:(齐读)师:这句话还有一些词。(示句子“经过一次又一次……”)生:(自读)师:真不错。还有吗?生:“辗转”都是卷舌音。师:很好,是什么意思?生:……(查字典)师:这是一个好办法,向字典请教。不过,我们还可以从课文中找到答案。(示课文片断“然而……的人”)师:说明什么?生:很不容易。师:想象一下医生可能在哪些地方为他找骨髓?生:台湾。生:美国。师:刚才我们想像了这么多的过程,这就叫“辗转”。现在我们一起读读这两句话。生:……师:词语我们可以到课文中继续学习,现在我们一起再读读这9个词语。(生大声读词语)师:现在让我们分小节再读读课文,其他同学想一想课文主要讲了个什么事?生:(指名分小节读)师:现在能回答这个问题吗?生:小钱……师:哪个小钱?生:在杭州的,患白血病的。师:连起来一句话说。生:台湾大地震余震后,台湾同胞送来了杭州市患白血病的小钱急需要的骨髓,救了小钱。师:说得很详细(相机板书),能倒过来说吗?生:……师:在这个故事中你最感动的是什么?生:我最感动的是台湾的同胞冒着生命危险,给杭州市的小钱送骨髓。生:我最感动的是李博士在危险的情况下来给小钱做手术。师:课文中感人至深的地方我们要细细品读。课文的3-6小节,细细地写了这些内容。默读这部分内容,划下台湾同胞与李博士最感动你的地方。用一两个词写下你的感受。生:……师:谁先来说说你划下的部分,然后再来说说自己的感受。生:我划下的是“……那位青年……李博士沉着地站在病床”。师:他是通过“沉着”,通过他的动作感受到的。还有吗?生:这句话中,我还感受到博士的无私奉献的精神。师:我们向这两位同学学一学,一起来看看李博士的表现。找一找李博士的表现。生:“突如其来”。师:这个词找得准。此时,李博士的表现是“沉着”,可现在什么地方最安全?生:空旷的地方。师:想想这会儿手术室还有什么在摇晃?生:手术的器具在摇晃。师:他在等什么?生:等余震停下来。师:读一读相应的句子。(生齐读)师:一个“沉着”写出了李博士的品质。再找一找描写青年的句子。生:“一个青年人正躺在……”师:还有没有描写青年的句子?生:“但是,他知道,在海峡的另一边,有一青年正满希望……”师:他知道自己的骨髓会带给小钱什么?生:希望。师:我们一起来看看课文第二自然段。(配乐,师范读第二自然段)师:现在,你有什么样的感受?生:小钱快要去世了。生:小钱很想活下去。生:要找到合适的骨髓多不容易!师:那么小钱在台湾找到的这个人是什么样的人?他是不是也在想着小钱?读“小钱……”(出示课文)师:“台湾青年心里想着,自己的骨髓会让小钱”生:……师:正是因此,所以台湾青年会这样,读课文“……他知道有一位青年正躺在……”。(生读相应的段落)师:再看最后一句话“涓涓流出”,流出的仅仅是骨髓?生:友谊。师:骨髓只能保存24小时(示:相应时间表)同学们算一算,这个过程用了多少时间?生:差5分钟就在12小
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