2019年教师专业发展的现实途径参与校本课程开发.docVIP

教师专业发展的现实途径:参与校本课程开发 　　摘　要：教师的成长离不开教育教学实践。教师是校本课程开发的中坚力量和主力军，因而教师参与校本课程开发的过程就必然成为教师专业发展的过程。教师参与校本课程开发促进教师专业理想的确立、教师专业知识的拓展、教师专业技能的发展和教师专业自我的形成。 　　关键词：校本课程；专业发展；途径 　　中图分类号：G423 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002―0845(2006)11―0118―02 　　 　　一、教师参与校本课程开发的发展阶段与途径 　　 　　校本课程开发的政策出台，其意义主要表现在学校教师的课程决策地位的改变――从课程决策的消费者和执行者变为课程制定与表述的积极参与者，为教师的自主权和专业地位提供了政策保证。参与校本课程开发，所进行的活动主要是参与课程的研制、收集资料、编写教材，或对原有的课程进行选择改编或重新开发新的课程。在校本课程的开发中，每个人的作用与表现不同，但重在参与课程开发，在参与中体验，在体验中促进自己专业发展。教师在参与过程中有的研究者提出了六个阶段，各个阶段教师的表现不同。个人试验：对与他人一起工作没有信心，不愿与他人分享观点；交流观点：愿意私下交流秘诀，愿意尝试同事的观点；寻求信息：非正式地拟定任务并期望成功，从事独立的搜寻工作，如查找资料等；最低责任的参与：承担只需要有限的领导技巧的角色，在参与中不愿抛头露