研究集体备课有效模式,提高数学课堂实效.docVIP

PAGE PAGE 1 研究集体备课有效模式，提高数学课堂实效 鹤山一中 高一数学备课组 刘艳宁 一、探索集体备课有效模式的必要性 传统的集体备课只是把教材有关的内容直接分解到人，让每个人事先从备教材、教法、学法、教学过程、知识的重难点、教学目标、板书设计等几个方面备好教案，复印数份，相互交流，然后各拿现成的教案上课，把备好的教案搁置一边，使集体备课流于形式，基本属于走过场，甚至有的老师还有埋怨，认为少搞甚至不搞，挫伤了教师参与的积极性。基于此，数学教研组集体备课亟待改进和提高，寻找新的有效集体备课模式。要改变集体备课的方式，使其真正落到实处，提高课堂实效。 经过查阅资料和向山东杜郎口、江苏杨思中学学习之后，结合数学教学的实际和学生学习数学特点，以及以前的有效经验，备课组改变了传统的集体备课方式，积极探索有效的集体备课模式，主备人不再是写教案，而是根据数学学科的独特性，以学生学习的实际需要和考虑新老教师教学经验的情况，以年级备课组为单位统一备导学备课稿，探索了新的有效的集体备课“五步法”模式。 二、数学集体备课“五步法”模式 数学教研组经过探索和总结，归纳出新的有效的集体备课方式即集体导学备课稿，其“五步法”模式是： “主备人自备 集体交流 主备人整理 分管领导审核 个性化教案” 三、“五步法”集体备课模式理论依据 根据建构主