论英语报刊阅读辅助阅读教学的模式.docVIP

文档超经典 下载后可编辑 论英语报刊阅读辅助阅读教学的模式 论英语报刊阅读辅助阅读教学的模式 王亚娟 (唐山市丰润区第二中学,河北唐山064000) 摘要:英语报刊阅读是一种新课标下的新型的英语教 学方式.本文从理论和实践的角度出发阐述了英文报刊阅读辅 助教学的必要性和可行性,具体实施方法及所取得的一定成果. 关键词:英语报刊阅读辅助教学教学模式 一 ,高中英语教学开发阅读报刊英语资源的必要性 目前,英语课堂教学主要围绕教材展开.信息量少,语言 输入有限.不利于知识的扩展,也跟不上当前高考对学生词汇 量的要求.从高考来看,试卷涵盖大量词汇,因此要阅读有关 现代生活,社会,文化,科技的文章.提高获取信息和处理信息 的能力.而制约学生阅读能力的关键就在于词汇量的不足及 接近现代生活的阅读材料的匮乏.因此,多渠道扩大学生的阅 读量和词汇量迫在眉睫.其次,从多方面调查来看教师手中 的阅读材料往往陈旧过时,跟不上时代的步伐,题材也较为狭 窄.而(21世纪英文版中学生报》图文并茂,内容丰富多彩,富 有时代气息,贴近学生的实际,贴近生活,贴近社会,符合中学 生年龄,心理特征.有利于开拓学生的视野和激发学生的阅读 兴趣.因此,我们将它作为课堂教学的辅助阅读材料. 二,英语报刊阅读辅助英语阅读课教学的可行性 (一)新课标的要求 《中学英语课程标准》对英语报刊阅读课提出了要求学生 能阅读适合高中生的英语报刊和杂志和能阅读一般的英文报 刊和杂志.现行教材中阅读课都是精读课,而泛读是对精读有 力的补充.它既能激发学生的阅读兴趣,又能扩大其词汇量. 使其了解英语国家的文化背景知识.两者结合起来才能真正 提高学生的综合语言运用能力. (二)高考的阅读测试对学生的要求 高考阅读体裁多样,内容丰富,且具有一定的实用性.它 注重考查学生运用英语的实际能力.例如,高考文章里的长难 句及一定的生词量,涉及西方文化信息的增多.这客观要求学 生的综合能力. 三,利用报刊辅助阅读的模式 (一)课上活用 1.读.我们每周利用课上10分钟进行趣味阅读.同时进行 限时阅读,因为它是培养学生阅读技巧和策略的土壤.(1)略 读,培养学生的归纳和概括的能力.(2)跳读,使学生快速查找 特定信息和细节;(3)细读,培养学生分析长难句和猜词的能 力,对文章进行深层理解;(4)精读,要求学生根据背景知识对 文章篇章结构有准确的把握. 2.说.设计学生讨论任务,如:上海世博会的召开对中国 有何意义?从而提高学生的阅读分析能力和口语表达能力. 3.写.通过报纸材料阅读进行写作也是一个重要的手段. 首先可让学生摘抄美句,美段和美文进行背诵.再要求学生仿 写,改写和缩写.有时也可对热门话题自由写作.最后以小组 形式评选出优质作品展出. (二)课外巧用 英语教育的任务不仅是传授英语知识和技能,更重要的 是让学生掌握学习英语的方法.培养他们的终身学习能力和 习惯.课堂lO分钟的报刊阅读目的在于起抛砖引玉的作用,引 导学生长久地坚持自主阅读报刊的习惯.为了及时了解和督 促学生报刊阅读的进展情况,我们从以下几个方面着手. 1.建立阅读档案 建立阅读档案不仅是学生个人的阅读过程记录.也是教 师了解学生自主阅读的一个重要途径.如个人阅读调查 (WhatIknowaboutreading):每周阅读后.要求学生写出个人 阅读小结,汇报阅读情况,形成对自己报刊阅读过程的形成性 评价. 2.报刊内容摘抄 报刊内容摘抄包括:usefulwordsandexpressions.good sentences,keywords,summaryforacertainpassage. 以上学生个人报刊阅读档案每周一交由老师过目,及时 了解,评价并解答,提出进一步的要求,同时也为小组讨论提 供了内容. 3.成立阅读学习小组 建立阅读学习小组促进学生之间互相沟通.净化学生的 阅读心理环境,取长补短,形成健康的英语阅读心理机构.7人 为一组,选出一组长.教师在阅读之前.提出学习目标和自学 目标,每小组一周内采取组内成员轮流提问形式.小组长把各 组员的问题总结起来.大家一起思考讨论.最后各小组长汇总 不能解决的问题,以便在组际交流时解决这些问题.教师先让 比较成熟的小组代表发言,汇报该组的总体情况并提出疑难. 其他学生畅所欲言,各抒己见.这样,不仅每一位学生都可以 反思自己阅读过程中存在的问题,如果是语言理解上的,要针 对难理解的句子结构及单词进行分析和训练:如果是文化差 异上的.要引导学生认识中西方文化的差异.消除片面理解. 全面看待问题.教师还可以根据学生的实际英语能力和阅读 文章的主题,补充一些相关课外阅读文章,让学生自读,最后 总结出中心大意,或者复述阅读内容,以提高英语的综合运用 能力. 三,结语 以任务为中心的语言教