从师夷长技到维新变法优质课比赛课件.ppt

从“师夷长技”到维新变法 课标：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法在近代社会发展进程中所起的作用。 探究一：初碰撞----学习之必要 古老的中国与现代的世界 中 国 英 国 经济 手工生产；自然经济 机器生产；市场经济 政治 君主专制空前加强 民主政治不断发展 外交 闭关锁国 殖民扩张 1.古老的中国与现代的英国 2.先进的林魏与落后的国情 林则徐和魏源的主张： 向西方学习，“开眼看世界” “师夷长技以制夷” 国情（皇帝大臣民众）： 攻击和嘲讽向西方学习 民众没有反应 3.进步的思想与局限的认识 进步 材料一：林则徐给友人王友柏信中说：“徐尝谓剿匪八字要言，器良技熟，胆壮心齐是已。第一要大炮得用，今此一物置之不讲，真令岳、韩束手，奈何奈何！” 林则徐却不会公开表达。他叮嘱朋友说，千万不要把这封信给别人看。 爱国 先行 没有付诸实践 维护封建统治 1.内部的危机与外部的忧患 探究二：再碰撞----实践之必需 2.技术的学习与制度的沿袭 材料二：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。 ——《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》 中体西用 师夷长技以自强 材料三：江南制造局最高领导人是督办，曾国藩、左宗棠、张之洞等人均曾担任，督办以下为行政主管，并由上海道台（1865年时为丁日昌）加以兼督，实际的机械管理方面的工作则多由西方人负责。 器物学习 制度沿袭 3.自强的实践与无奈的结局 探究三：又碰撞----制度之必然 1.技术的失败与民族的危机 早期维新思想（十九世纪六、七十年代） 政治：主张革新，实行君主立宪制度 经济：主张发展民族工商业，与外国实行商战 文化：主张兴办学校，学习西方自然科学知识 局限：没有形成完整的理论，也没有付诸实践 材料四：西人立国……育才于学堂，论证于议院，君民一体，上下同心，务实而戒虚，谋定而后动，此其体也。轮船、火炮、洋枪、洋炮、水雷、铁路、电线，此其用也。中国遗其体而求其用，无论竭蹶步趋，常不相及；就令铁舰成行，铁路四达，果以足恃欤？ ——郑观应《盛世危言-自序》 维新思想 材料五：上师尧舜三代，外采东西强国，立宪法，开国会，行三足鼎立之制，则中国之治强，计日可待。——康有为 材料六:《孔子改制考》中康有为说“变者天道也，……传曰：‘逝者如斯’，故孔子系易，以变易为义。”把孔子打扮成资产阶级民权思想、平等观念的倡导者，尊孔子为“托古改制”的教主。 思考：（1）结合材料五概括康有为思想主张？ （2）并根据材料六说出康有为维新思想的特点？ （3）结合所学思考为什么康有为要“托古改制”？ 新旧交锋 材料七：张之洞撤回了他对（强学会）上海分会的财政支持，而且封闭了报纸，因为报纸用孔子生辰纪年而不用清朝年号纪年而触怒了省当局。……北京的学会也受到政府的打击，尽管它在上层得到相当大的支持。 ----费正清《剑桥中国晚清史》 人物 著作 思想 特点 康有为 《新学伪经考》 《孔子改制考》 主张君主立宪制 将西方资产阶级政治学说与中国传统的儒家思想相结合 梁启超 《变法通议》 伸民权、设议院、变法图存 严复 《天演论》 人民主权 3.制度的尝试与思想的启蒙 （1）制度尝试----戊戌变法 （2）思想启蒙----人民觉醒 思想解放 1840-1842 1856-1860 1894-1895 鸦片战争 第二次鸦片战争 甲午战争 初碰撞 再碰撞 又碰撞 学技术主张 学技术实践 学制度尝试 必要 必需 必然 文明碰撞与交流特点：逐步深入 文明交流碰撞的启示：善于学习，善于创新