2016中考语文复习训练与检测：课后强化训练19.docVIP

课后强化训练19　非连续性文本阅读之一　实用文体类文本 一、(2015·绍兴)阅读下面的文章，完成题目。 关于“中小学书法教育”的主题阅读 [话题背景] 教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3～6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。 [调查数据] 一项网络调查显示： ◎71.4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质。 ◎72.5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历。 ◎42.5%的受访者认为自己的字拿不出手。 ◎74.7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要。 (摘自《中国青年报》) [精选案例] 书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天待在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。 对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。 (摘自中国教育新闻网) [各方声音] 网友“冰水椰子”：我是教语文的，又兼着书法课，常