《香玉》（聊斋人物）对外公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 2 公开课教案。 香? 玉 教学目标： 1、了解故事情节，把握人物形象，感受女性形象之“美” 2、体味人物之间的“至情” 3、了解创作主旨，“孤愤”如何理解，由“至情”和“女性美”的角度探究《香玉》所寄托的“幽情” 教学重难点： 对所寄“幽怀”的理解与把握 教学方法： 讨论法，合作探究法 教具选用：多媒体课件，音频《说聊斋》 课时安排：一课时 教学步骤 一、听歌曲《说聊斋》创设情境 二、导入1 我们听的歌曲题为《说聊斋》，今天我们一起说说《香玉》中的人与情，解一解作者的“幽怀”。（板书：谈“情”说“人”解幽怀） 导入2《 聊斋志异》自问世以来三百多年间广为流传，曾被誉为 “ 风行天下，万口传诵” 的“ 一代杰作”! ，形成“几乎家有其书”的气象。那么《聊斋志异》为什么会如此受人欢迎？我们今天就来尝试探究一下其中原因。 三、品“美”文解读文本 （一）情节之美——跌宕起伏，荡气回肠。 过渡：读完了这篇文章后，给我的最大感受是一个字“美”，今天我想让同学们和我一起来感受下这篇小说“美”在哪里。让我们先进入小说的情节，看看这篇小说写了什么内容。 1、请学生复述故事情节，划分段落 开? 端（1）：宫中读书，黄生邂逅二女郎 发? 展（2）：香玉不测，绛雪为友伴黄生 再发展（3—4）：至情感天，黄生细心护牡丹 高? 潮（5）：香玉再生，二情依依再续缘 结? 局（6）：眷眷情深，黄生二女共生死 2、情节很美，“文似看山不喜平”，这篇小说情节上的最大特点恰恰就是“跌宕起伏”，请同学来说一说小说的情节为什么说是“跌宕起伏”的？ （二）人物之美——性格鲜明，色彩特异 通过分析，我们看到这篇小说的情节很美，其实文中的人物也是很美的，我们来一起说说文中的人物。（板书：人）文中的主要人物有哪几位？(黄生、香玉、绛雪)我们先来了解一下男主人公黄生。 1、黄生——有文才，有至情 （1）黄生是一个什么样的人呢？文中的两位女主人公其实对黄生都有过自己的评价，不知道大家能不能找出来？ 明确：“不知君骚雅士”；“不知君固至情人也。” （2）黄生有文才，有至情，不知道从文中的什么地方可以看出？（找并划出分别展现其文才和至情的描写） 2、香玉和绛雪 过渡：请找一找对二位女子的描写，并说一说，在作者的笔下，香玉和绛雪是怎样的女子？ （1）首先两位女子都是花妖，一个是牡丹花妖，一个是耐冬花妖，作为花妖，自然具有花地特点，花的最大特点是什么？（美丽）我们来看看文中的香玉和绛雪美不美？ 明确：首先外貌很美。（板书：美） （2）人美不仅美在外表，更重要的还是要有内在美，我们来看看她们的内在美不美呢？（分组找对香玉和绛雪的直接及间接描写并结合情节，四人交流讨论，可以两人分别找，两人分别说） 明确：香玉：感情挚烈，温顺妩媚，爱情至上 绛雪：矜持庄重，友善清雅，友情至上 （三）情感之美一往情深，生死相依 （1）故事中的三位人物性别不同，身份不同，性格不同，关系也不同，一个为妻，一个为友，但是三个人有一点是相同的，请问什么相同呢？ 明确：对感情都非常真挚。(板书：情) （2）为什么这样说？（找同学谈一谈） 明确：香玉为爱而生，为爱而死，黄生为爱而生，三人最后相依而死，可谓都是“至情”之人。香玉与黄生的爱情，生死不渝；绛雪与黄生和香玉的友情，至诚至真。（板书：至） 小结：通过分析，我们了解到了这篇文章的“美”之所在，情节美，人物美，而人物间真挚的感情更美。 三、明“幽”情探讨主旨 1、为何要写“至情”？ 引用材料：“集腋为裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣。” 《聊斋自志》 注：孤愤：韩非所著的书篇名。《史记．老子韩非列传》:〔韩非〕悲廉直不容于邪枉之臣，观往者得失之变，故做《孤愤》。司马贞索隐:孤愤，愤孤直不容于时也。后以孤愤谓因孤高嫉俗而产生的愤慨之情。 学生看，过渡，在《聊斋自志》的这句话中，我们明确知道作者写作聊斋是有所“寄托”的。 问1.作者要寄托什么？寄托一种“孤愤”之情。(孤单，悲愤)但是《香玉》主要写的是情之至，人之美，又是怎样寄托“孤愤”之情的呢？ （1）补充材料一：“蒲松龄的真实生活”——家徒四壁妇愁贫，一人在外情孤苦。 一生始终挣扎在贫困线上。为了生计，做了45年的私塾先生，与妻子儿女长久分离，孤苦无依，再加上他本人性格耿介，交际范围狭小，所以朋友很少。 诗句：“ 此生所恨无知己，纵不成名未足衰。” ——《偶感》 “知我者，其在青林黑塞间乎！”——《聊斋自志》 讨论1：从蒲松龄的生活境遇看，他为什么要赞颂“至情”？ 明确：在孤独寂寞中，抒发自己个人对友情、爱情的渴望。 补充材料二：辛酸科举路漫漫，社会黑暗民生苦 康熙年间实行文化专制，大兴文字狱，继承明科举制度。 蒲松龄为了温饱，挖空心思，一