(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》第二学时教学设计.docxVIP

《小壁虎借尾巴》教学设计（第二课时） 体育东路小学 袁泉 【教材分析】 这是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。 作为人教版（2016版）一年级语文下册的最后一篇课文，它以连环画的形式呈现，且课文内容不再标注拼音，要求学生利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容，初步学会自读一篇课文。 【学情分析】 经过了一学年的学习，班级学生掌握了一定的识字认字方法，掌握了基本的阅读方法；有一定的自主和合作学习能力。加之我班学生普遍活泼，好奇心强，容易被有趣的新鲜事吸引。根据我班学生特点，在本课教学中，我结合了新鲜有趣的信息化手段（基于ipad移动终端环境的学习）和个性化朗读，并且运用有趣生动的PPT课件和卡通头饰等教具来吸引学生，让学生在生动有趣的自主、合作学习中，逐步掌握课文的重点、突破难点。 【教学目标】 1、认识“壁”、“墙”等12个字，会写“捉”、“条”等7个字。 2、借助图画、生活经验，会根据形声字特点和课文内容猜一些简单的生字，读懂课文，了解一些动物的尾巴。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 【教学重难点】 学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。 【课时教学目标】 1．复习巩固“壁虎、您好”等易错生字和词语。指导书写好“捉、条”2个字，巩固借助形声字特点、课文图画、内容猜生字。 2．指导朗读课文，分角色朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用，让学生热爱科学，并适当进行保护动物的教育。 【课时教学重难点】 分角色朗读课文，读好语气。 通过角色扮演更深入了解一些动物尾巴的作用，从而激发学生热爱科学的兴趣。 【教学方法】 基于ipad移动终端环境下的个性化学习、自主合作学习、角色表演、分角色朗读 【课前准备】 Ipad、多媒体课件、角色头饰，贴图 【课时】 第二课时 【教学流程】 一、复习、导入 今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题） 1、师：首先小壁虎想看看昨天我们学习的内容小朋友们都掌握了吗？ 全景课堂：任务二 任务二： 给生字选择正确的读音。 所选生字均为根据形声字特点可以猜出读音的汉字，如： 避（壁）；纹（蚊）等； 根据课文插图和内容，理解词意。 将课文中比较陌生的词语：蝇子、房檐、拨水、挣断找出，让学生根据文意和图片，选择正确的解释。 2、PPT展示上一课时重点词语，学生齐读； 3、PPT展示生字“捉、条”，学生书空巩固。 细读、感悟课文 师：上节课我们知道，小壁虎为了逃脱一条蛇的捕捉，挣断了尾巴。（贴断了尾巴的小壁虎图）小壁虎没有尾巴多难看呀，所以他要去借一条尾巴。那他借到尾巴了吗？ （生：没有）读第6自然段。小壁虎借不到尾巴，是不是以后身上都没尾巴了呀？（生：不是，长出了一条新尾巴）（贴长出尾巴的小壁虎图） 1、齐读第7自然段。（师：我们真替小壁虎高兴呀/小壁虎长出新尾巴啦，难道不替他高兴吗？）谁来读一读？ 2、可是小壁虎很疑惑，他的尾巴怎么可以重新长出来呢？ 课前同学们已经阅读了袁老师送出的资料包，即全景课堂任务一，请谁来告诉小壁虎原因？（生汇报课前资料阅读成果，师板书“自割与再生”“逃生”，PPT展示资料包重点段落） 原来小壁虎的尾巴这么神奇，之前小壁虎不知道，只有去——（“借尾巴”）。他都找谁借了尾巴呀？（生汇报，师贴图） 不同的动物，尾巴长得也是不一样的，他们动尾巴的动作也很有讲究呢。下面请同学们自由朗读3——5自然段，完成全景课堂任务三。（完成后小组汇报） 任务三：选词填空： 小壁虎爬到（ ），看见小鱼（ ）着尾巴，在河里游来游去。 小壁虎爬到（ ），看见老牛（ ）着尾巴，在树下吃草。 小壁虎爬到（ ），看见燕子（ ）着尾巴，在空中飞来飞去。 师：多生动呀，用不同的动词把不同尾巴的动作描绘得栩栩如生。赶紧动动小手，把这些动词画上点吧，自己再读一读。 5、语言练习： 师：你们瞧，小鱼摇着尾巴，在河里————（游来游去）；燕子摆着尾巴，在空中————（飞来飞去）。 “__A_来__A_去”是汉语词汇里常见的一种格式。A:动词。你还能说出哪些这样的词？（生练习） 小鱼、老牛和燕子的尾巴都那么好看，小壁虎忍不住要借借。他是怎么向他们借的呢？ 请小组合作再读3——5自然段，用“————”画出小壁虎借尾巴时说的话。 （生汇报，师PPT展示）我们一起来读一读。 小壁虎借尾巴时有礼貌吗？（有，找出关键词：称谓、“您”、“行吗”）真是一只懂礼貌的小壁虎。我们也来有礼貌地读一读这三个句子吧。（指导读出懂礼貌和询问的语气）。小壁虎接连问