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高三英语总复习讲座 北京四中 李俊和 06年10月 一 高考英语试题的特点 2006年有15个省份使用全国卷，其中大部分使用的是含听力测试的全国卷。有16个省或直辖市自主命题，但它们命题的依据仍是国家考试中心的“考试大纲”，只有个别地区少量扩大了词汇范围。综观2006年的18套试题，我们看到它们都是按照“两个有利于”和“紧扣《考纲》，平稳平和”的原则命制的。试卷的难度依据考生的变化情况稳定在0.55--0.65 左右。它们保持了历年全国卷的风格，即成熟、规范、简洁、语言准确，无偏题、怪题；难度适当、预计区分度明显，较好地完成了为高校选拔优秀人才和促进中学英语教学改革的任务。如果想对2007年的英语高考方向有一个准确的把握，最好的方法是仔细研读考试大纲和近三年的高考试题。 具体说来有以下几个特点： 重视对综合实际使用英语能力的考查。 现在的高考主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力或者说在具体情景下灵活运用所学语言知识的能力。换句话说，如果你的听力好，阅读能力强，写作也不错，那你在英语的高考中就能拿一个高分。如果你只知道一些语法知识的细枝末节，而听说读写都没怎么练，那你在高考中肯定是英雄无用武之地，分数上不去。 即使是人们误认为只考语法知识的单项填空，也不是死考某项语法知识，而是放在具体的语境中，看你会不会将知识准确运用。 请看2006年全国卷： 25. – Excuse me, can you tell me where the nearest bank is, please? – ____ Oh yes! It’s past the post office, next to a big market. A. Mm, let me think. B. Oh, I beg your pardon? C. You’re welcome. D. What do you mean? 答案：A 本题要求先读懂题干，再弄明白四个备选答案的具体意思，还得有一定的听说实践才可能选中答案A。此类题考查要求不再只停留在对于语言知识的识记与简单再现，而是要求在不同水平与层次上涉及语言运用。在考查是否具备语法或词汇知识之外，还要考查社会语言知识，即说话用语是否恰当、得体，是否达到交际目的。 2. 突出语篇的作用，在活的情景中考查。 所谓突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、无上下文的分句式的考查。例如2006年的所有高考试卷，考听力是在对话和短文中进行的，阅读与完形和改错的考核是以短文的形式出现的，写作也不是仅仅让你写几句话，而是要连贯成短文。即使单项填空也是尽量设计出较为具体的实际的、并且尽可能不同的情景来进行考查。语言必须适合于具体的交际行为，也就是适合于具体的情景、时间、地点、身份、交际目的。考核的焦点在于是否达到了交际目的。语篇的作用在于提供了具体的情景，提供了思维的空间，提供了综合运用语言知识的场所。 3. 阅读理解能力是重点检查的能力 高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待，而是按照教学大纲的要求，突出了对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大（40分），还表现在阅读能力是决定听力，完形填空（也叫缺词阅读）、书面表达、单项填空和短文改错等题型答题效果的最基本的能力。强调对阅读的检测也符合中国人学习英语的规律。阅读是目前中国人学习英语的主要方式，阅读又是获取较综合，较复杂，较深刻信息的手段，突出考查阅读能力是完全正确的。 高考阅读理解试题一般包括五篇文章，有人物传记，新闻报道，科普知识，社会问题议论及应用文等。文章本身和所附问题共约2000-2200词。要求在35-40分钟左右完成。阅读量大，有利于考查考生快速获取信息、处理信息、分析信息等能力。短文中会有少量生词出现，有的注了中文，有的则需猜测。还有依据构词法作了词形变动的若干单词和以新的意义出现的旧词。短文后所附问题可分为四类即：概括主旨大意、推理判断、词义辨别以及对文章细节的理解。不要说其他题型，单就完成这几篇阅读的任务，没有大量的阅读体验和良好的阅读能力是不可能考好的。 4. 重视对思维能力和全面文化知识的考核 英语高考，不单单是考英语语言的运用和理解。它同时也在考查学生观察、分析、判断、综合、记忆、推理和想象的能力以及全面文化知识的水平。例如完形填空，只有结合上下文的具体情况，经过仔细观察和分析，才可能判断准确。所设20个小题中半数需要考生逾越句子，联系上下文去理解和推断。又如阅读理解，设问的题目大部分是让学生概括中心，猜测词义，推断语气，分析结果等等。仅仅从文字上把文章看懂，而没有一定水平的思维能力是做不好阅读理解题的。语言是反映