小学数学《运算律》作业设计.docx

一《运算律》单元作业设计 单元信息…………………………………………………………………… 1 单元分析…………………………………………………………………… 1 单元学习与作业目标……………………………………………………… 3 单元作业设计思路………………………………………………………… 3 课时作业…………………………………………………………………… 4 第一课时《买文具》………………………………………………… 4 第二课时《买文具——试一试》…………………………………… 6 课时《加法交换律和乘法交换律》…………………………… 8 第四课时《加法结合律》…………………………………………… 10 第五课时《乘法结合律》…………………………………………… 12 第六课时《乘法分配律》…………………………………………… 14 第七课时《乘法分配律——试一试》……………………………… 16 《乘法分配律练习课》——探究活动…………………… 18 第八课时《练习四》——《运算律》单元知识整理单…………… 19 单元质量检测作业………………………………………………………… 20 二 附件 附件 1 《乘法分配律练习课》教学设计及探究活动学生作品展示…… 23 附件 2 《运算律——练习四》教学设计及整理单学生作品展示……… 26 附件 3 《运算律》单元质量检测答案…………………………………… 29 附件 4 《运算律》单元作业设计可行性比照报告 …………………… 30 《运算律》单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 数学 四年级 第一学期 北师大版 运算律 单元 组织 ?自然单元 ?重组单元 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 买文具 第 47-48 页 2 买文具——试一试 第 48-49 页 3 加法交换律和乘法交换律 第 50-51 页 课时 信息 4 加法结合律 第 52-53 页 5 乘法结合律 第 54-55 页 6 乘法分配律 第 56-57 页 7 乘法分配律——试一试 第 57-58 页 8 练习四 第 59-60 页 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元主要学习整数四则混合运算〔以两步为主，不超过三步〕、运算律〔加 法交换律和结合律、乘法交换律和结合律、乘法对加法的分配律〕、运用运算律 进行简便计算三方面的内容，属于“数与代数〞领域中“数的运算〞局部。 20xx 版数学课程标准将“运算能力〞作为课标的十大核心词之一，并且在 课标中明确提出运算能力主要是指根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培 养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 同时也指出：数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知 识之间的关联。学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并 在知识的应用中不断稳固和深化。在根本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能 的操作程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。因此，本单元学生不仅 要掌握如何进行计算，而且要知道相应的道理。 课程标准中还要求课程内容不仅要包括数学的结果，也包括数学结果形成过 程和蕴含的数学思想方法。对于学习的评价明确指出主要目的是为了全面了解学 生数学学习的过程和结果，鼓励学生学习和改良教师教学。评价既要关注学生学 1 习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习水平，也要重视学生在 数学活动中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。 〔二〕教材分析 1.知识网络 四则混合运算顺序 四则混合运 算和中括号 认识中括号 运 加法交换律 a+b=b+a 算 交换律 律 乘法交换律 a×b=b×a 加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) 运算律意义 及其应用 乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c 2.内容分析 本单元内容主要是在学生掌握加减混合运算、乘〔除〕加、乘〔除〕减两步 混合运算及应用以及认识小括号的基础上进行教学的，同时也为学生在后续学习 运算律在小数、分数运算中的应用，运用运算律使一些小数和分数的混合运算简 便，提升运算能力打下基础，具有承上启下的作用。 本单元探究的五个运算律——加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律以 及乘法对加法的分配律，与四则运算联系紧密，这些根本运算律既是算理，也是 运算的本质。教材将探究运算律放在整数四则运算之后，目的在于突出运算顺序 在运算中的必要性。运算顺序是关于运算的一般规则，而运算律是运算的“窍门〞， 通过改变运算顺序使一些运算变得简便合理，但是运算结果不能改变，这就是算 式的等值变形。两者放在一起，给学生关于“运算〞的一个整体认识，有助于学 生理解运算意义，提高运算能力。同时在探索运算律中始终