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本章主要内容 素质培养与知识体系 学科基础知识 3.1 素质培养与知识体系 为了适应21世纪经济建设、社会发展对人才的需要，各高等学校都及时的修订、完善了培养方案、教学计划。虽然各学校根据自身的特点各有不同，但大体上都遵循了一个基本原则。简要描述为：在现代教育理念指导下，以素质教育为基础，以创新教育为核心，贯彻以学生为主体、教师为主导的教育思想；加强基础，拓宽专业，强化能力，注重创新。 由“重专业、轻素质”向全面推进素质教育转变，由单纯传授知识向促进学生全面素质的提高转变。为经济建设和社会发展培养基础理论扎实、知识面宽、素质高、能力强、富有创新精神和创业能力的高素质人才。 一个人事业的成功，特别是从事计算机事业的成功，只靠专业知识是远远不够的。 王选特别强调了情商的重要性。国外的研究表明，一个人的成就只有20%来自智商，而80%都取决于情商，其中就包括团队精神。他举例说，他的一位大学同学当时成绩很一般，智商并不突出，但情商很好，为人大度、坦诚，对人友善，同学们都乐于和他交往。后来那位同学在核技术领域奋斗了40余年后，最终被选为中国工程院院士。 获得2000年国家最高科学技术奖的吴文俊和2002年国家最高科学技术奖的金怡濂所取得的成就都是几十年持之以恒、艰苦奋斗的结果。中国科学院数学研究所的一位研究员曾亲眼目睹，20世纪80年代末的一个农历除夕晚上8点多钟，吴文俊还在计算机房上机。那时计算机尚未进入家庭，上机条件也是比较苦的，而年近古稀的吴文俊在大年三十晚上还在继续钻研课题。 从以上事例可以看出，综合素质对于一个人事业成功的重要性，这也是教育领域一再强调素质教育的原因所在。 综合素质应体现在如下几个方面： （1）品德素质：热爱祖国，热爱人民；具有远大理想和抱负；尊纪守法，严以律己，宽以待人，团结合作，勤奋努力。 （2）文化素质：从人类一切优秀文化中汲取营养，陶冶情操，提高自身的文学素质、科学素质、美学素质。 （3）心理素质：树立科学的世界观和人生观，能适应顺境和逆境环境下的自我调整，既不为一时的成功而沾沾自喜，也不为一时的挫折而灰心丧气。 （4）专业素质：具备扎实的基础理论，掌握计算机学科的基本概念和方法，较强的实践能力，了解计算机学科的发展方向和应用前景，具备较强的独立分析问题、解决问题的能力。 应具备以下几个方面的能力 （1）自学能力：包括自主获取知识的能力，信息获取的能力，独立解决问题的能力。 （2）自控能力：自我控制约束能力是一个人基本素质的体现，进入大学，个人自由空间变大了、自由时间变多了，更需要自我约束控制能力。作为一个大学生，应该知道目前的主要任务是什么，应该知道该作什么、不该作什么，注意锻炼自己的意志力和自我控制能力，强化社会责任感和历史使命感，这也是日后事业有成的重要基础。 （3）创新能力：现在的社会是一个竞争的社会，要想在竞争中处于有利地位，新是基础。理论创新、技术创新、制度创新、管理创新、教育创新，无论日后从事什么工作都需要创新，没有创新思维和创新能力就不具备竞争力。 （4）表达能力：包括文字表达能力和口头表达能力，作为社会中的人，总是要和其他人交流的，特别是在日益走进信息化社会的今天，表达能力更显重要。特别要说明的是，从事计算机领域的工作（不管是科学研究、技术开发还是商业经营），英语表达能力尤为重要，要注重英语的听、说、读、写、译能力的提高，这对于及时了解计算机学科的最新成果、正确把握计算机学科的发展趋势都是非常重要的。 （5）组织能力：大学毕业走向社会，总是要工作在一个单位（团队）中，总要涉及到合作问题，组织协调能力对于充分调动成员的积极性，高质量完成合作性工作是非常必要的。 知识、能力、素质是相互联系、相互影响的，没有合理的知识体系支撑，就不可能有强能力和高素质，知识是能力和素质的基础，具备了较强的能力和较高的素质又可以更好、更快的获取知识。 根据素质和能力培养的要求，计算机专业知识体系主要应包括公共基础知识、学科基础知识和专业知识几个系列。 公共基础知识系列主要开设树立科学的世界观、培养高尚的道德情操和良好的心理素质、增强法制观念等方面的课程，大学语文、大学英语、大学体育等课程也属于该模块。 学科基础知识系列主要开设数学和电子学方面的课程，在3.2节中列出了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学，普通物理学、电路分析、模拟电路、数字电路等主要学科基础课程的知识点。 专业知识系列涉及到的课程比较多，包括计算机导论、高级语言程序设计、计算机组成原理、数据结构、操作系统、数据库原理、软件工程、编译原理、计算机网络、汇编语言程序设计、微机接口技术、计算机体系结构、计